餐饮微利说

来源 :烹调知识 | 被引量 : 0次 | 上传用户:byddr
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  新时期近几年的餐饮,着实火爆了一把,令人惊讶。据国家统计局统计,全国的餐饮业发展趋势大好,如2002年,全年餐饮业销售额达5 059亿元,增幅达16.5 %,占GDP的15 %以上,高于GDP增幅达1倍以上,为扩大内需,安置就业,促进国民经济的发展做出了贡献。因此,全国的餐饮业企业数大增,新开店达25万户之多。然而仔细分析,可以看到“几家欢乐几家愁”的状况。由于竞争激烈,每天开张的新店达1 000余家,但每天倒闭、关门、转行的也达900多家,这种对比几乎“抵消”成零的现象,令人深思。其实,透过现象看本质,也不难理解了。
  一是低价倾销,此风日盛。你“满100送50”;我“生日免费用餐”;他“1元500 g基围虾”;大抽奖、赠纪念品、免收酒水费等等,令消费者趋之若鹜,在兴奋之余,才发现利润平平,感到失望。
  二是理性消费,货比多家。由于公款消费受到遏制,强化税收入库,餐饮服务对象发生了变化,家庭、个人、亲友、休闲餐饮消费增多,大众化更加突出,加上同样的经营品种,家家均有,消费者货比多家,选择更多,使客源分流,又使许多中高档酒楼餐饮不得已低门迎客,利润大幅下降。
  三是市场万变,难以把握。虽然一些品牌餐饮店、品牌酒楼的生意比较稳定,但大部分餐饮企业属于“盲目跟风”,“模仿、改名、克隆”之风日盛。如“张鱼头”出现火爆后,一夜之间又冒出多家“李鱼头”;“烧鸡公”生意兴隆,“烧鸡母”遍地开花;“香辣蟹”横行各地,“香辣虾”又上串下跳等等,结果是生意起伏不定,菜肴变化多端,使消费者难以适应,更影响了餐饮业的利润。
  这种情况如何应付?笔者认为,餐饮业暴利时代已经结束,微利时代已经开始。调整思路,顺应市场,踏踏实实,才能站稳脚跟。当今及今后一段时期内,大众消费将成为主流,推出大众化品牌才具有生命力,特色餐饮(休闲、绿色、生态)将大受欢迎,抓住这几个主题,采取薄利多销,强化服务,树立品牌,才有生命力。
  
其他文献
《信号与系统》课程教学上的困难源于数学知识、物理概念和工程背景等多个环节的相互渗透和多重叠加效应.MATLAB软件强大的数据处理及直观化的图形显示功能有助于开展多维互动式的课堂教学,增强学生的学习积极性和主动性,其快速上手可以从几个核心知识点的MATLAB仿真开始.借助带通滤波器的一个典型例题讲述频谱、系统函数、零状态响应、根轨迹等关键问题求解的MATLAB实现,给出了在《信号与系统》课程教学中应用MATLAB仿真软件时一般应具有的主要环节和步骤.
“以水喻教”是中国古代思想家的重要表达方式.我国古代“以水喻教”思想主要包括以水喻性、以水喻学、以水喻教.善于从观水、治水、乐水中汲取营养对教育进行言说,是古代思想家“以水喻教”的重要方法论.对其根源进行探析,江河文明、水崇拜、天人合一分别构成了“以水喻教”思想的物质根源、文化根源、思想根源.一定的教育学与一定的文化具有内在关联,“以水喻教”思想体现了鲜明的文化品格与民族特色.
     
期刊
“共同富裕”在今年的大事件中以C位之姿强势出道。今年8月,习近平总书记主持召开的中央财经委员会第十次会议上,专门研究了扎实促进共同富裕问题,此后,“共同富裕”在舆论场上的热度居高不下。  不过在此后对共同富裕的讨论中,出现了一定程度的“跑题”。共同富裕在一些人那里被理解成“杀富济贫”,甚至与特殊年代的“打土豪分田地”关联起来。这严重背离了中央促进共同富裕政策的本意。中央财办有关负责人出来回应,共同
期刊
美国社会科课程统整经历了百余年的探索和实践,积累了丰富的理论和实践经验.在学校中常用的统整模式有四种,但当前社会科统整仍然面临设计难度大、课程内容的教育价值有待提高、教学效果难以保障等困境.深入分析和梳理美国社会科课程统整的历程、模式、经验和困境,有助于深度把握美国社会科课程的特点,对我国中小学人文社会科学课程统整的探索具有一定的借鉴意义.
知识经济时代,教育变革频发,持续搅动教育生态.为建设创新型高素质教师队伍,我们需要重新审视教学专长的内涵,而“适应性专长”理论为明确创新型教师专业发展的目标提供了有益的视角.通过对我国教育改革情境下卓越教师适应性专长的发展历程进行叙事研究发现,适应性专家不仅能创造性地解决改革提出的新问题,而且能够以学生发展为中心,主动地进行教学改革.研究肯定了教育改革能够为教师适应性专长的发展提供多样的任务,回应了国外研究对于个体元认知能力和概念性知识的重视,同时,进一步拓展了责任心等适应性倾向因素对适应性专长的发展作用
迈克尔·乌尔诺斯教授及其团队宣扬的非肯定教育理论超越了教育适应社会和教育改造社会这两种立场,认为知识并非固定不变的,教师要对现有的知识持批判态度,在充分理解、重组现有知识的基础上以非肯定的态度将其传递给学生.非肯定教育理论用非层级视角看待教育与社会的关系:教育既不凌驾于社会之上,也不从属于社会之下,而是在政治、经济、文化之间承担中介者的角色.在谈及芬兰教育成功的原因时,除了芬兰的历史以及优质的教师教育外,芬兰的教育领导也是关键原因之一,非肯定教育理论认为“课程制定即教育领导”,芬兰国家教育委员会在各级教育
在工作要求—资源(JD-R)理论模型的基础上,研究提出了三维度JD-R拓展模型,分析了来源于工作本身、师生关系以及教师个体三个维度上的教师要求和教师资源因素对上海初中教师工作满意度的影响,并基于2018年“教学与学习国际调查”(TALIS)上海抽样数据,构建了二阶结构方程模型和层次回归模型.结果 表明:第一,在控制了人口学变量后,工作本身要求、师生关系要求、个体要求均对教师工作满意度有显著负向影响,其中个体要求的负向影响程度最大.第二,师生关系资源、个体资源对教师工作满意度有显著正向影响,且师生关系资源的
蜂巢土豆    原料:土豆200 g、鸡蛋2个、吉土粉75 g、水淀粉150 g、白糖35 g。  制法:把土豆切成0.5 cm见方的丁,放入盆打鸡蛋搅开,加入吉土粉,水淀粉搅匀,锅上火加色拉油1500 g油温八成热,分次倒入土豆炸至金黄色时,把油慢慢倒出,撒白糖。  特点:形似蜂巢、香酥甜美。    农家土豆饼  原料:土豆500 g、化猪油25 g、吉土粉10 g、白糖30 g、芝麻50 g。
期刊