【摘 要】
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技术赋能为教育问题的解决提供了可行性方案。我国高校健康教育存在着制度性设计与院校实施脱离、生理健康与心理健康教育分离等问题,而信息技术发展带来的MOOC教育模式延展
【机 构】
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浙江大学教育学院,宁波财经学院,浙江大学动物科学学院
【基金项目】
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浙江省高等教育“十三五”教学改革研究项目“应用型本科院校学习目标、过程、成果‘三位一体’的课程标准构建研究与实践”(编号:jg20180401),宁波财经学院教学改革项目“基于教学管理需求的共享开放数据平台建设”(编号:17jyzd11)
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技术赋能为教育问题的解决提供了可行性方案。我国高校健康教育存在着制度性设计与院校实施脱离、生理健康与心理健康教育分离等问题,而信息技术发展带来的MOOC教育模式延展了高校健康教育空间,弥补了师资、场地等教学条件限制,为高校健康教育的普及提供了技术可能。本文基于国家精品在线开放课程“食品安全”的案例研究,总结在线教学模式,探讨课程在推进个体健康信念和行为养成中的特征,形成教学反思,为MOOC赋能推动高校健康教育发展提供参考。
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