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【摘 要】国务院为加快发展现代职业教育，提出了要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置的战略目标，努力营造“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，习近平总书记提出了“劳动光荣，技能宝贵，创造伟大”的口号，激发广大年轻人学习知识技能的热情。职业学校作为培养技能人才的摇篮，要积极响应国务院和习近平总书记的号召，在党中央国务院的大力关怀下，按照专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接要求，结合技能竞赛工作，不断改善和调节学校教育目标、课程设置、教师的教与学生的学等过程，从而促进职业学校教学工作和技能竞赛工作的和谐开展和教学质量的提升。在此，就以下几方面来探讨技能竞赛对焊接技术专业教学质量的影响。
【关键词】技能竞赛；职业学校；教学质量；分析
1导言
中等职业院校与普通中等学校有着很大的差异，中等职业院校是以培养国家急需技术型人才为天职的教育机构目标是实用型技术技能人才中职院校教师教学目标是培养基础实用技能，良好职业道德，有提升空间的基础技能人才使学生进行理论知识和科学文化知识的储备，熟练掌握本学科基本技术，能够把所学知识应用到实际工作中解决生产实践的问题养成学生良好的沟通能力，协作能力，强化动手能力诚然我们也应该正视职业院校的学生学习能力处于中等教育的较低水平，基础普遍偏低，学习动力不足，学习缺乏兴趣这是一个基本现实。很多读中等职业院校的学生并不是为了在所学领域有所作为，而是为了混文凭这使得教师在教授知识尤其是理论课教学过程中困难重重，如何把学生学生们吸引到课堂上，建立轻松愉快的课堂环境，让他们参与其中，感受学习的乐趣，创造良好的教学环境，提高课上知识的吸收率进而提升教学质量已成为摆在中职院校教师面前的一大课题。
2教学质量的提升是一个系统的工程
教学质量的提升和进一步完善是非常复杂的系统工程，其需要学校不同部门之间的相互配合和共同努力，而不是仅仅依靠教务部门。学院系部在学院中属于较为重要的部门，主要保证教学的质量，系部主要是为广大学生编排以及设计出与之相适应的教学内容及服务，学院教务部门各项工作的落实需要其他各个部门的相互配合以及支持，其最终的目的就是要为教物部门工作的开展营造一个积极良好的教学环境以及能够促进教学质量提升的轻松氛围。另外，教学质量的保证和提升也是一个涉及到方方面面的复杂工程，一方面教学质量的提升应能够为社会培养出一批具有扎实技能的优秀人才；另一方面其所培养的学生还应当具有优良的品行和高素质，然而学生综合素质的培养和提升并非单纯依赖于某一个部门，而是需要来自学校、社会以及家庭的共同努力和配合。
3加强对学院教职工的培训，增强教师的教学质量意识
近年来，各高等职业技术学校一直扩大规模，但是这也出现一些问题：师资力量欠缺，教师的教学任务繁重，学院教务部门由于要处理日常的各项教学任务，但是却忽视或是松懈了对教学质量的严格把控和管理，从而造成学院出现走教育形式而不重视教学质量的现象，使得教学质量逐渐下滑，因此，加强对各教职工的培训，增强其教学质量的认识尤为重要。
随着各类院校不断扩大其招生规模，越来越多的高等职业技术学校为缓解教学压力而不断引进新教师，这些新教师主要有两方面来源：一种是各高校的应届毕业的本科生、研究生；另一种就是从各类企业所招聘的一线技术人员。但所接收的这些应届毕业生往往是从学校又直接回到了学校，没有经过具体的技术实践，因而缺乏锻炼和经历，以致经验不足，而大学中的一些管理以及教育的模式，可能会不符合职业院校的一系列要求，包括提升教学质量以及培养高素质学生等要求，因此，应给予这些应届毕业生相应的培训，包括技能方面以及教育管理方面等相关培训；而后者主要来自企业的一线员工，在不同的岗位上经过实际训练的人员，因而具备比较扎实的职业技能和经验，但他们所从事的技术领域以及所在企业的相关规定和管理模式与职业院校的教育工作方面会存在很大差距，因此，需要对其加强教育方法以及课程内容的相关培训。而通过教师自己参加技能竞赛或配合有经验的主教练指导学生参加技能竞赛恰恰是提升教师技能水平的最好途经。在详细解读技能竞赛文件，专研攻克技术难题、悉心指导学生过程中，让很多年青教师受益匪浅，更快、更好融入到教师队伍中来。另外学院每年还组织老师下企业进行学习，也是对教师的锻炼和丰富其专业知识。
4以技能競赛为驱动，促进焊接技术专业教学质量的提升
4.1通过技能竞赛不断推进本专业教学目标和内容的更新完善
技能竞赛技术标准和规范适应了当前企业岗位实际需求，使技能竞赛具有普遍的适应性和规范性；技能竞赛技术标准又有一定的难度，充分体现技能性，使技能竞赛又具备了为企业选拔优秀技能人才的功能。通过技能竞赛，不断推进职业学校对专业教学目标和内容进一步更新和完善。焊接技术项目的竞赛主要包含手工电弧焊焊接、气体保护焊焊接、钨极氩弧焊焊接三大块，故应该参考以技能竞赛技术标准为专业人才培养标准，在课程设置中重点突出以上三点内容，教学中重视学生技能实践训练，切实提高学校专业技能人才培养水平。
4.2通过技能竞赛培养和激发学生的学习热情
技能竞赛的名次是一项社会高度认可的荣誉，良好的竞赛机制和竞技氛围更是可以激起学生的学习热情。职业学校的竞赛选手是通过层层筛选而产生的，学生通过各类技能竞赛在学校中暂露头角，可以获得在以前学习生涯中从未获得过的成就感，使他们认识到在学校的学习中不仅可以学到丰富的理论知识，而且还可以学习到精湛的技能，真实的体会到“条条大路通罗马”，这就大大增强了他们的学习积极性。而在技能竞赛中获得较好名次的学生会成为学院的技能明星，在各种不同的场合接受表彰，成为学生中的榜样，在中职学生这个年龄段，榜样的力量是无穷的，这些都可以促进整个专业学生的学习积极性。
4.3通过技能竞赛提高专业教师的教学水平
技能竞赛指导教师是关键，技能竞赛项目内容多、涉及范围广、难度大及规范性强等特点，因此要求指导教师不仅要具备全面的理论知识，还要具有较强的实践操作能力和企业实践经验，才能满足指导学生参与技能竞赛的实际要求。因此专业教师在日常的教学工作中，必须加强对技能竞赛项目的技术研究，紧密对接教学要求和技能竞赛技术要求，通过不断学习实践，改进教学方法和手段，提高自身教育教学水平。通过参与技能大赛，教师还可以获得更多参加技能培训的机会，也能够得到更多与其他优秀教师沟通交流的机会，通过这些平台提高技能水平，开拓教育教学视野，积累更多的实战经验，提高实习实训综合教学水平。
5构建以技能竞赛为驱动的教学管理体系
技能竞赛的根本目的是提高学校的整体教学质量，增强学生技能水平。这与学校的教学目标是一致的，因此学校要把技能竞赛工作融入到日常教学工作中，将技能竞赛的技术技能要求设定为本专业的人才培养目标，围绕培养目标，完善相应的课程体系，不断深化校企合作和加强教师队伍建设，把技能竞赛作为学校教学改革和技术创新的驱动力，构建教学与技能竞赛一体的教学管理体系，不断提升焊接技术专业的教育教学质量。
6结论
总之，本文通过近几年组织技能竞赛的经验，结合日常教学，阐述了技能竞赛对教学内容，学生学习兴趣，教师的教学水平的影响，并指出技能竞赛对于日常教学的重要指导作用。
参考文献：
[1]吴晓雯.“微时代”环境下职业学校教育教学质量提升的对策[J].职业，2017（36）：31-32.
[2]李建博.陕西省技工学校教学质量评估研究[D].西北农林科技大学，2017.
[3]马士伟.职业学校与研究所合作应用科研促进教学质量提升的实践研究[J].教育现代化，2017，4（41）：335-336.
[4]丁晓宇.高度重视职业学校英语教学改革，努力提升英语教学质量[J].课程教育研究，2017（13）：124-125.
（作者单位：衡阳技师学院）
【关键词】技能竞赛；职业学校；教学质量；分析
1导言
中等职业院校与普通中等学校有着很大的差异，中等职业院校是以培养国家急需技术型人才为天职的教育机构目标是实用型技术技能人才中职院校教师教学目标是培养基础实用技能，良好职业道德，有提升空间的基础技能人才使学生进行理论知识和科学文化知识的储备，熟练掌握本学科基本技术，能够把所学知识应用到实际工作中解决生产实践的问题养成学生良好的沟通能力，协作能力，强化动手能力诚然我们也应该正视职业院校的学生学习能力处于中等教育的较低水平，基础普遍偏低，学习动力不足，学习缺乏兴趣这是一个基本现实。很多读中等职业院校的学生并不是为了在所学领域有所作为，而是为了混文凭这使得教师在教授知识尤其是理论课教学过程中困难重重，如何把学生学生们吸引到课堂上，建立轻松愉快的课堂环境，让他们参与其中，感受学习的乐趣，创造良好的教学环境，提高课上知识的吸收率进而提升教学质量已成为摆在中职院校教师面前的一大课题。
2教学质量的提升是一个系统的工程
教学质量的提升和进一步完善是非常复杂的系统工程，其需要学校不同部门之间的相互配合和共同努力，而不是仅仅依靠教务部门。学院系部在学院中属于较为重要的部门，主要保证教学的质量，系部主要是为广大学生编排以及设计出与之相适应的教学内容及服务，学院教务部门各项工作的落实需要其他各个部门的相互配合以及支持，其最终的目的就是要为教物部门工作的开展营造一个积极良好的教学环境以及能够促进教学质量提升的轻松氛围。另外，教学质量的保证和提升也是一个涉及到方方面面的复杂工程，一方面教学质量的提升应能够为社会培养出一批具有扎实技能的优秀人才；另一方面其所培养的学生还应当具有优良的品行和高素质，然而学生综合素质的培养和提升并非单纯依赖于某一个部门，而是需要来自学校、社会以及家庭的共同努力和配合。
3加强对学院教职工的培训，增强教师的教学质量意识
近年来，各高等职业技术学校一直扩大规模，但是这也出现一些问题：师资力量欠缺，教师的教学任务繁重，学院教务部门由于要处理日常的各项教学任务，但是却忽视或是松懈了对教学质量的严格把控和管理，从而造成学院出现走教育形式而不重视教学质量的现象，使得教学质量逐渐下滑，因此，加强对各教职工的培训，增强其教学质量的认识尤为重要。
随着各类院校不断扩大其招生规模，越来越多的高等职业技术学校为缓解教学压力而不断引进新教师，这些新教师主要有两方面来源：一种是各高校的应届毕业的本科生、研究生；另一种就是从各类企业所招聘的一线技术人员。但所接收的这些应届毕业生往往是从学校又直接回到了学校，没有经过具体的技术实践，因而缺乏锻炼和经历，以致经验不足，而大学中的一些管理以及教育的模式，可能会不符合职业院校的一系列要求，包括提升教学质量以及培养高素质学生等要求，因此，应给予这些应届毕业生相应的培训，包括技能方面以及教育管理方面等相关培训；而后者主要来自企业的一线员工，在不同的岗位上经过实际训练的人员，因而具备比较扎实的职业技能和经验，但他们所从事的技术领域以及所在企业的相关规定和管理模式与职业院校的教育工作方面会存在很大差距，因此，需要对其加强教育方法以及课程内容的相关培训。而通过教师自己参加技能竞赛或配合有经验的主教练指导学生参加技能竞赛恰恰是提升教师技能水平的最好途经。在详细解读技能竞赛文件，专研攻克技术难题、悉心指导学生过程中，让很多年青教师受益匪浅，更快、更好融入到教师队伍中来。另外学院每年还组织老师下企业进行学习，也是对教师的锻炼和丰富其专业知识。
4以技能競赛为驱动，促进焊接技术专业教学质量的提升
4.1通过技能竞赛不断推进本专业教学目标和内容的更新完善
技能竞赛技术标准和规范适应了当前企业岗位实际需求，使技能竞赛具有普遍的适应性和规范性；技能竞赛技术标准又有一定的难度，充分体现技能性，使技能竞赛又具备了为企业选拔优秀技能人才的功能。通过技能竞赛，不断推进职业学校对专业教学目标和内容进一步更新和完善。焊接技术项目的竞赛主要包含手工电弧焊焊接、气体保护焊焊接、钨极氩弧焊焊接三大块，故应该参考以技能竞赛技术标准为专业人才培养标准，在课程设置中重点突出以上三点内容，教学中重视学生技能实践训练，切实提高学校专业技能人才培养水平。
4.2通过技能竞赛培养和激发学生的学习热情
技能竞赛的名次是一项社会高度认可的荣誉，良好的竞赛机制和竞技氛围更是可以激起学生的学习热情。职业学校的竞赛选手是通过层层筛选而产生的，学生通过各类技能竞赛在学校中暂露头角，可以获得在以前学习生涯中从未获得过的成就感，使他们认识到在学校的学习中不仅可以学到丰富的理论知识，而且还可以学习到精湛的技能，真实的体会到“条条大路通罗马”，这就大大增强了他们的学习积极性。而在技能竞赛中获得较好名次的学生会成为学院的技能明星，在各种不同的场合接受表彰，成为学生中的榜样，在中职学生这个年龄段，榜样的力量是无穷的，这些都可以促进整个专业学生的学习积极性。
4.3通过技能竞赛提高专业教师的教学水平
技能竞赛指导教师是关键，技能竞赛项目内容多、涉及范围广、难度大及规范性强等特点，因此要求指导教师不仅要具备全面的理论知识，还要具有较强的实践操作能力和企业实践经验，才能满足指导学生参与技能竞赛的实际要求。因此专业教师在日常的教学工作中，必须加强对技能竞赛项目的技术研究，紧密对接教学要求和技能竞赛技术要求，通过不断学习实践，改进教学方法和手段，提高自身教育教学水平。通过参与技能大赛，教师还可以获得更多参加技能培训的机会，也能够得到更多与其他优秀教师沟通交流的机会，通过这些平台提高技能水平，开拓教育教学视野，积累更多的实战经验，提高实习实训综合教学水平。
5构建以技能竞赛为驱动的教学管理体系
技能竞赛的根本目的是提高学校的整体教学质量，增强学生技能水平。这与学校的教学目标是一致的，因此学校要把技能竞赛工作融入到日常教学工作中，将技能竞赛的技术技能要求设定为本专业的人才培养目标，围绕培养目标，完善相应的课程体系，不断深化校企合作和加强教师队伍建设，把技能竞赛作为学校教学改革和技术创新的驱动力，构建教学与技能竞赛一体的教学管理体系，不断提升焊接技术专业的教育教学质量。
6结论
总之，本文通过近几年组织技能竞赛的经验，结合日常教学，阐述了技能竞赛对教学内容，学生学习兴趣，教师的教学水平的影响，并指出技能竞赛对于日常教学的重要指导作用。
参考文献：
[1]吴晓雯.“微时代”环境下职业学校教育教学质量提升的对策[J].职业，2017（36）：31-32.
[2]李建博.陕西省技工学校教学质量评估研究[D].西北农林科技大学，2017.
[3]马士伟.职业学校与研究所合作应用科研促进教学质量提升的实践研究[J].教育现代化，2017，4（41）：335-336.
[4]丁晓宇.高度重视职业学校英语教学改革，努力提升英语教学质量[J].课程教育研究，2017（13）：124-125.
（作者单位：衡阳技师学院）