【摘 要】
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目的 探讨针药结合奖励法语言训练对孤独症患儿语言障碍的改善效果.方法 选择2018年5月-2020年4月医院收治的孤独症患儿106例,依据随机法将患者分为研究组和对照组,每组53例.对照组应用奖励法语言训练干预,针对患儿的具体情况,在对视、注意力、手势及动作模仿、口部肌肉等方面设计针对性的训练.1次训练控制在30 min左右,2-3次/d.研究组在对照组治疗的基础上,采用针药结合治疗.30d为1个疗程,两组均治疗2个疗程.比较两组治疗疗效,比较两组治疗前、治疗后1个疗程、治疗后2个疗程Gesell量表评分
【机 构】
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佳木斯大学康复医学院,黑龙江佳木斯154002;台州市妇女儿童医院,浙江台州318000
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目的 探讨针药结合奖励法语言训练对孤独症患儿语言障碍的改善效果.方法 选择2018年5月-2020年4月医院收治的孤独症患儿106例,依据随机法将患者分为研究组和对照组,每组53例.对照组应用奖励法语言训练干预,针对患儿的具体情况,在对视、注意力、手势及动作模仿、口部肌肉等方面设计针对性的训练.1次训练控制在30 min左右,2-3次/d.研究组在对照组治疗的基础上,采用针药结合治疗.30d为1个疗程,两组均治疗2个疗程.比较两组治疗疗效,比较两组治疗前、治疗后1个疗程、治疗后2个疗程Gesell量表评分、CARS量表评分和S-S语言发育评分变化,比较两组治疗后运动和语言表达能力改善时间.结果 研究组治疗总有效率高于对照组(P＜0.05);两组治疗后1个疗程和2个疗程后Gesell量表评分和S-S语言发育评分较治疗前显著提高,重复测量方差分析结果显示,Ge-sell 量表评分和 S-S 语言发育评分时间效应、分组效应与交互效应具有统计学意义(P＜0.05);而治疗后 1 个疗程和2个疗程后CARS量表评分较治疗前显著降低,重复测量方差分析结果显示,CARS量表评分时间效应、分组效应与交互效应具有统计学意义(P＜0.05);研究组治疗后运动和语言表达能力改善时间低于对照组(P＜0.05).结论 针药结合奖励法语言训练可有效的减轻孤独症患儿的孤独症状,改善语言障碍,治疗效果随着治疗时间的延长而逐渐明显,有助于孤独症患儿的预后,值得深入研究.
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