论文部分内容阅读
摘 要：成人世界中合作是一项必备技能，它是一种人与人之间最基础的交流方式，合作会避免不必要的麻烦，学校中需要师生合作才能顺利进行教学，在工作中更是要与同事合作才能更有效地完成一项任务，而合作能力不是与生俱来的，需要后天培养，幼儿阶段就是培养孩子合作能力最好的时期，打下扎实的基础在之后的生活灵活应用。
关键词：幼儿;合作能力;培养
引言：
现下的社会环境竞争激烈，人际关系的处理无疑是一个难题，而合作正是改善协调人际关系的前提，而幼儿作为未来社会的主人培养合作能力也是最需要重视的内容。此时需要教师为幼儿做一个良性的引导，让幼儿对合作意识产生重视并主动提升合作能力。
一、现身说法，成为榜样
作为一名幼儿教师，有义务用领导者的身份去向孩子要求什么该做什么不该做，在幼儿阶段的孩子是最好的模仿者，你的一言一行都在无形中影响着孩子，他们会向你学习，这时候身为教师一定要时刻注意自己的言谈举止，为孩子树立正向的榜样。与此同时，也要向孩子传播“合作能力是人与人之间交往的必备技能”的思想，并且积极与其他教师合作，做到现身说法，例如：可以在幼儿园开展的集体活动中，与其他老师分工合作，一部分人打扫卫生，一部分人分发活动所需的材料，这样耳濡目染，孩子也会在潜意识中形成一种大家一起做一件事更方便更快捷的观念，在潜移默化中也养成了合作的习惯。
二、营造氛围，创造机会
想要培养合作能力的前提是有一个和谐自然的学习环境，而身处在环境中的每一个人都应该是平等的，因此，幼儿园应该在教学中营造一个与人合作的良好的氛围，在课堂上要重视集体的感受而不是关注个人，将一些原本内向胆怯、不愿主动与人交流的孩子也带到环境中来。例如：组织全班一起合作画一幅画，让孩子们必须自己分配任务，相互之间配合，要在一起商议之后才能确定绘画思路，再决定用什么颜色作画。或者组织拔河比赛，需要大家合作才能取得比赛的胜利。除此之外，一起搬桌子;一起拼图;一起搭积木;帮忙穿脱衣服，这些都是需要合作才能获得成果的活动，也能和生活紧密相连，使得合作教育更加自然、自觉。
三、正确引导，学习方法
让幼儿学会合作，并能在合作中感受到快乐是培养幼儿合作能力的主要方法，教师在其中起到一个引导作用，因为年龄的限制，大部分孩子思想还不健全，他们不知道做什么是对的，也不理解什么是合作，因此他们不会主动的要求与人合作，此时教师需要用自己的语言来进行正向的引导，用孩子能听懂的语言解释什么是合作并在教学过程中侧面要求他们进行合作。例如：在集体活动前，组织大家一起讨论分工以及资源分配问题，让他们自己主动协商完成活動需要用的方法;在伙伴遇到困难自己一个人解决不了的时候，暗示他可以主动去向其他小朋友寻求帮助。通过一系列类似的合作场景，让幼儿渐渐地学会了解合作的意义，学会合作的方法，让他们在合作过程中自然提升合作能力。
四、鼓励教学，增强信心
能让孩子学会合作只是一个开始，在与小伙伴合作的过程中如果能产生愉快感，他们会愿意继续保持合作的状态，会更积极主动的要求与他人合作，而能让孩子形成这种态度的人正是教师。教师可以通过鼓励教学的方法增强孩子的自信心，例如：在大家合作搭好积木之后，对他们进行表扬，也鼓励他们说出自己的做法，同时起到了激励其他小朋友的作用。还可以用激励法，用传统的奖励小红花的方法，调动起他们的积极情绪。除此之外还有很多的肢体上的鼓励，可以点头微笑、赞赏的摸头、竖起大拇指等，这些肢体上的行动也会给孩子提供自信心，而在得到激励之后，孩子们知道这样做不但是对的，还会得到表扬，自信感增强之后，他们就会愿意更加主动地与他人进行合作。
五、教师与家长的合作
除了幼儿园中教师和伙伴，家庭氛围也对孩子有巨大影响，而一个良好的家庭环境，也需要父母双方的合作，现在很多父母吵架、离异对孩子的身心造成了很大的伤害，也会改变孩子的性格，所以父母之间也需要“合作”，为孩子营造出幸福的生长环境，孩子们也会在生活中自然模仿自己的父母，学着父母相处的方式与他人进行同样有爱的相处。而且家长在为孩子提供爱的同时，其实也是在与教师合作，家长根据教师在学校中提供的信息找到合适的与孩子相处的方法，而教师也在家长的反馈中制定出更适合孩子的课程，能更全面地对幼儿进行教育。
结束语
合作是现在这个时代每个人都要具备的技能，而幼儿园正是为孩子以后成长打下坚固地基的阶段，孩子在学习和生活中体会到与他人合作带来的快感与满足感，也会在之后的成长过程中遇到问题不退缩，尝试着与他人合作。孩子也在合作的同时竞争，竞争时也同样是在合作，让孩子能够理解他人，与人和平共处，因此培养幼儿的合作能力也是幼儿教育工作者面临的最重要的课题。
参考文献
[1]赵玲.幼儿教育中培养幼儿的合作意识[N].淮北日报，2019-10-25008.
[2]李姗珊.幼儿教师家长沟通能力的结构及现状调查研究[D].沈阳师范大学，2018.
[3]白鸽.幼儿教育培养幼儿合作意识的有效措施[J].黑河教育，2018，03：76-77.
关键词：幼儿;合作能力;培养
引言：
现下的社会环境竞争激烈，人际关系的处理无疑是一个难题，而合作正是改善协调人际关系的前提，而幼儿作为未来社会的主人培养合作能力也是最需要重视的内容。此时需要教师为幼儿做一个良性的引导，让幼儿对合作意识产生重视并主动提升合作能力。
一、现身说法，成为榜样
作为一名幼儿教师，有义务用领导者的身份去向孩子要求什么该做什么不该做，在幼儿阶段的孩子是最好的模仿者，你的一言一行都在无形中影响着孩子，他们会向你学习，这时候身为教师一定要时刻注意自己的言谈举止，为孩子树立正向的榜样。与此同时，也要向孩子传播“合作能力是人与人之间交往的必备技能”的思想，并且积极与其他教师合作，做到现身说法，例如：可以在幼儿园开展的集体活动中，与其他老师分工合作，一部分人打扫卫生，一部分人分发活动所需的材料，这样耳濡目染，孩子也会在潜意识中形成一种大家一起做一件事更方便更快捷的观念，在潜移默化中也养成了合作的习惯。
二、营造氛围，创造机会
想要培养合作能力的前提是有一个和谐自然的学习环境，而身处在环境中的每一个人都应该是平等的，因此，幼儿园应该在教学中营造一个与人合作的良好的氛围，在课堂上要重视集体的感受而不是关注个人，将一些原本内向胆怯、不愿主动与人交流的孩子也带到环境中来。例如：组织全班一起合作画一幅画，让孩子们必须自己分配任务，相互之间配合，要在一起商议之后才能确定绘画思路，再决定用什么颜色作画。或者组织拔河比赛，需要大家合作才能取得比赛的胜利。除此之外，一起搬桌子;一起拼图;一起搭积木;帮忙穿脱衣服，这些都是需要合作才能获得成果的活动，也能和生活紧密相连，使得合作教育更加自然、自觉。
三、正确引导，学习方法
让幼儿学会合作，并能在合作中感受到快乐是培养幼儿合作能力的主要方法，教师在其中起到一个引导作用，因为年龄的限制，大部分孩子思想还不健全，他们不知道做什么是对的，也不理解什么是合作，因此他们不会主动的要求与人合作，此时教师需要用自己的语言来进行正向的引导，用孩子能听懂的语言解释什么是合作并在教学过程中侧面要求他们进行合作。例如：在集体活动前，组织大家一起讨论分工以及资源分配问题，让他们自己主动协商完成活動需要用的方法;在伙伴遇到困难自己一个人解决不了的时候，暗示他可以主动去向其他小朋友寻求帮助。通过一系列类似的合作场景，让幼儿渐渐地学会了解合作的意义，学会合作的方法，让他们在合作过程中自然提升合作能力。
四、鼓励教学，增强信心
能让孩子学会合作只是一个开始，在与小伙伴合作的过程中如果能产生愉快感，他们会愿意继续保持合作的状态，会更积极主动的要求与他人合作，而能让孩子形成这种态度的人正是教师。教师可以通过鼓励教学的方法增强孩子的自信心，例如：在大家合作搭好积木之后，对他们进行表扬，也鼓励他们说出自己的做法，同时起到了激励其他小朋友的作用。还可以用激励法，用传统的奖励小红花的方法，调动起他们的积极情绪。除此之外还有很多的肢体上的鼓励，可以点头微笑、赞赏的摸头、竖起大拇指等，这些肢体上的行动也会给孩子提供自信心，而在得到激励之后，孩子们知道这样做不但是对的，还会得到表扬，自信感增强之后，他们就会愿意更加主动地与他人进行合作。
五、教师与家长的合作
除了幼儿园中教师和伙伴，家庭氛围也对孩子有巨大影响，而一个良好的家庭环境，也需要父母双方的合作，现在很多父母吵架、离异对孩子的身心造成了很大的伤害，也会改变孩子的性格，所以父母之间也需要“合作”，为孩子营造出幸福的生长环境，孩子们也会在生活中自然模仿自己的父母，学着父母相处的方式与他人进行同样有爱的相处。而且家长在为孩子提供爱的同时，其实也是在与教师合作，家长根据教师在学校中提供的信息找到合适的与孩子相处的方法，而教师也在家长的反馈中制定出更适合孩子的课程，能更全面地对幼儿进行教育。
结束语
合作是现在这个时代每个人都要具备的技能，而幼儿园正是为孩子以后成长打下坚固地基的阶段，孩子在学习和生活中体会到与他人合作带来的快感与满足感，也会在之后的成长过程中遇到问题不退缩，尝试着与他人合作。孩子也在合作的同时竞争，竞争时也同样是在合作，让孩子能够理解他人，与人和平共处，因此培养幼儿的合作能力也是幼儿教育工作者面临的最重要的课题。
参考文献
[1]赵玲.幼儿教育中培养幼儿的合作意识[N].淮北日报，2019-10-25008.
[2]李姗珊.幼儿教师家长沟通能力的结构及现状调查研究[D].沈阳师范大学，2018.
[3]白鸽.幼儿教育培养幼儿合作意识的有效措施[J].黑河教育，2018，03：76-77.