【摘 要】
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对分课堂教学模式因彻底根除了传统灌输式、被动式、执行式课堂教学的顽疾,得到了全国各高校及中小学的高度认可和推广。该模式同样可以引入高职院校,提升高职教学的效能度。
【基金项目】
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浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革项目“基于动机与认知理论混合式PAD教学在高职院校的实践——以国贸专业商务英语教学为例”(编号:jg20180631),主持人:袁娅娅
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对分课堂教学模式因彻底根除了传统灌输式、被动式、执行式课堂教学的顽疾,得到了全国各高校及中小学的高度认可和推广。该模式同样可以引入高职院校,提升高职教学的效能度。当然在这个过程中会面临诸多挑战,需要进行适度调整,建立适合高职院校的“学案导学”式对分课堂教学模式:统整预设“重点核心”教学内容,组建学生“学习共同体”,编制和应用对分课堂学案,实施“五步”对分课堂教学,构建“动态性”教学评价机制。通过以上几点,高职“学案导学”式对分课堂教学可有效实现学生的主动学习、内化吸收、深度建构,师生相互配合、积极对话、多
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