爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师。”本人特别赞同这句话，再脏再累的活，若是自己兴趣所致，那也甘心情愿，并且，还很有可能会因此而成就一番事业。我一向以为，在民族学校的诸多学科当中，语文，应该是一门最有趣味性、最生动灵活的课程。但遗憾的是，由于民族学校教授三种语言文字，加上其他种种原因，我们的汉语文课总是显得难以尽如人意。这一特点表现在学生们几乎都听得懂汉语，但是，在实际运用方面却存在着明显的欠缺，在写作时无法完整精确地表达，而口头表达能力比书面表达能力还要差。汉语文成绩由此可想而知。学生难免会对汉语文这门学科感到失望。因此，基于这样的现状和事实，我们民族学校的汉语文老师，有责任、有义务唤起学生们热爱语文的热情！具体说来，我有如下几点体会。
　　一、重视形象，平等相处
　　教师要树立良好的自身形象，用渊博的知识征服学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能够得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。所以我们应把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。
　　二、注重学生，激励自信
　　强化民族学生自信的方法很多，抓住契机进行正面引导尤为重要，学生如果能经常得到班主任的肯定和表扬，会使他们兴趣盎然，信心百倍，情不自禁的向前努力，增强其自觉学习的主观能动性。因此，我在工作中，对任何学生即使成绩不理想时，也不失时机的给予鼓励，我们班的****同学，成绩一直在中等徘徊，该生智商很高，就是自信心不足，尤其讨厌汉语文。我就积极寻找他的闪光点，不失时机的给予表扬、鼓励。结果在初二第二学期时进步迅猛。可见，鼓励作为一种外界的良性刺激，能引起学生愉快的体验和心理活动的一系列变化，成为一种无形的力量，从内部推动学生产生行动，增强自信，促进自身转化。
　　三、抓住时机，信任学生
　　本尼斯说过：只要老师对学生抱有很大的希望，仅此一点就可以使学生的智商提高二十五分。这就是说，老师对学生给予的信任越高，其学习越勤奋，自信心越强。我在与学生的交谈时，总是有意识的向他们讲：你有能力，相信你能取得成功。批评学生时也用“信你能改变。”对后进生说：你很聪明，别人能办到的事，你通过努力也能办得到。象我们班的***，****同学刚入班时，成绩皆排在班级最后，在日常工作中我经常向他们传递信任的信息，增强了他们的自信，调动了他们的积极因素。本学期成绩已上升了不少。可见，信任和希望有时是并存的，老师对学生信任，学生会把这种信任当作老师对他们的希望，从而加倍努力。
　　四、保证质量，寓教于乐
　　教师对语文学科的热爱是让孩子对语文课堂充满兴趣的基础，教师要用积极的情绪感染学生，用温和亲切的态度亲近学生，教师在情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”要让学生爱上语文课，最关键的是要让学生对语文有兴趣，语文一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望。
　　教师的创造性劳动就在于使学生生动活泼主动地学习。作为一节语文课，我以为生动性应体现在以下一些教学方法的使用上。（1）让学生享受语言的美。绘声绘色的范读会激起学生美好的想像，激起学生强烈的感情。听老师范读是一种享受，自己诵读也是种享受。（2）让学生表演、想像。青少年的表现欲是很强的，以表演做为一种内化语言的方法，可以收到事半功倍的教学效果。（3）让学生合作学习。有些学生在集体(全班性的)的授课中，由于胆怯等原因，不敢发言、参与，而到了小组中，他们却活跃起来。因此，课堂教学中要抓住合作的时机，激发学生主动参与学习的过程。总之，创造一个生动的课堂根本目的都在于促使学生乐学、善学。没有一个生动的课堂，学生怎么可能乐学?没有乐学的动力，善学又谈何容易呢?
　　当然，能激发和提高民族学生学习汉语文兴趣的方式、方法、手段、途径是多种多样的。仁者见仁，智者见智，而以上几种做法，仅仅是本人的一点点粗拙的看法而已。