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【摘要】学生通常在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学习，然而由于学习上遇到一些具体困难得不到及时解决，以致问题成堆、积重难返，天长日久，便由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃这一科的学习。中学生处在青春期，自控能力不强他们在没有压力的情况下很容易放任自流，因此适度的压力对于他们来说是一种学习动力。因此如何将压力和兴趣相结合，是引导学生学习英语的关键。
【关键词】兴趣 压力 正确引导
一、利用适度的压力督促学生打好基础
单词是英语的基础，利用适度的压力督促学生备好单词是关键。每天或者每节课可以抽取五到十分钟提问检查学生单词。为调动学生积极性，可对优秀者采取奖励措施，对落后者采取一些惩罚措施。但是具体措施要因人而异，对于背单词有困难的学生应多加鼓励，避免他们因为背单词困难而心生畏惧、厌烦，从而丧失对英语的学习兴趣。可以采用联想记忆法等方式引导学生选择适合自己的记忆单词方式，再三对学生言传身教单词等基础的重要性，使学生对于背好单词，打好基础充分重视。
二、注重足够量的语言输入，给学生构造一个良好的语言环境
所谓语言输入是通过听和读去接触英语语言。学生在学习英语过程中，能听懂的英语总是比能说出来的要多，能读懂的总是比能写出来的多。听说读写是学习英语最为基本也是最为重要的方式手段。只有在输入量足够多的情况下，学生才有能力拥有相对足够的输出量。换言之，只有学生听和读的单词句子量足够多，他们才能拥有相对较高的语言表达能力。另外，通过让学生去看一些没有中文翻译的英语影片或者在上课时尽可能用英语教学等方式去构造英语的学习环境也是教师教授学生的强有力手段之一。构造英语的语言环境等于潜在的强迫学生根据语言的发生情境去猜测单词句子的中文意思，既有利于加深记忆，将所学的东西从脑海中调度出来，尽可能地学以致用，又加大了学生学习英语的输入量，潜移默化的去记忆一些新的单词句子，还可以培养英语的语感，可谓是一举数得。
三、鼓励学生加大英语使用量，尽可能地学以致用，提高语言技能
对于英语来说，词汇是语音、语义和拼写的结合体，语法则是语言的使用规则，决定词汇在句子中的组合方式，而语言使用对于学生来说是一个语言实践的过程。只有将日常学习过程中获得的零散知识有机的组合运用，才能构建英语语言系统。在英语学习中，只靠记忆单词，做模拟题学生很难获得那些理解却不能表达的英语知识，增强学生的英语语感，只有加强语言的实践训练，比如英语的口语训练，阅读英语文章，或是英语写作才能真正地提高语言交际能力。现在中学学生通病是阅读量太小，无法产生语感，口语笔文都缺少英语的味道，所以一定要加大学生英语的阅读量。为提高学生的兴趣可以将一些趣味故事翻译成适于学生阅读的英语短文，诱导学生去阅读。而写作最能使学生感到自身在英语学习上的不足，提高对语言的敏感性和吸收能力，所以加大学生的英语写作量也是关键。
四、向学生传授高效的英语学习方法
在英语的学习中，方法很重要。好的方法可以让学习者事半功倍，但不好的方法则会让学习者事倍功半，意志不坚定者怎可能会因为长时间的付出却没有得到相应的成绩提高见效而丧失对英语的学习兴趣，认为自己就是学不好外语，从而彻底放弃对英语的学习。因此，向学生传授高效的学习方法也是教学者的任务之一。比如，告诫学生明确英语持续学习的重要性，事实上某位著名英语教师曾说过英语是“不进一反退三”的学习，一天不学习就相当于三天所有的学习效果都有大幅度下降。因此，鼓励学生学习持之以恒，必要时可以用适量的作业监督之。在高考神话毛坦厂中学里，教学者所用的方式比较严厉，但收效很快、很明显。强制学生每天除了所布置作业以外，额外必做一篇完形填空、三篇阅读理解。目前国家倡导素质教育和减负教育，这种教学方式不提倡。可以要求学生每天翻译一篇英语短文，这也涉及了下文的写作和翻译教学。
五、写作和翻译教学
写作和翻译是一项相对高级，难度也较大的技能。作文不仅可以全面考察学生的词汇量，语法造句的构思能力，在学生的阅读能力方面也有促进作用。高中阶段，适当的给学生讲授一些实用写作，如信件的格式等是很有必要的。要求学生平时随手写一些句子、散文、随感等，对促进学生的写作有很大帮助。而在翻译教学中，要注意英语语言有他自己的特色，有它自己的特定的俗语和俚语。其中很多内容是无法直接翻译的，高中学生已经掌握了大部分的句型和语法，因此要求他们去翻译一些英语短文是必要的。
六、测验与评价的重要性
测验与评价是教学过程的重要环节，教学者应善于应用测验来评价教学效果。好的考试对学生的学习有促进作用，而错误的考试则引导着错误的教学。测验题必须要准确地反映教学目标，否则无法考查学生的学习目的。因此要求测验题的编制要标准，具有一定的可信度和效用度。
只有在教学过程中充分培养学生的学习兴趣，才能使学生有内在的学习动力，并用适度的压力对学生加以约束才是最合适的教学方法。
（作者单位：安徽省利辛县胡集中学）
编辑/张俊英
【关键词】兴趣 压力 正确引导
一、利用适度的压力督促学生打好基础
单词是英语的基础，利用适度的压力督促学生备好单词是关键。每天或者每节课可以抽取五到十分钟提问检查学生单词。为调动学生积极性，可对优秀者采取奖励措施，对落后者采取一些惩罚措施。但是具体措施要因人而异，对于背单词有困难的学生应多加鼓励，避免他们因为背单词困难而心生畏惧、厌烦，从而丧失对英语的学习兴趣。可以采用联想记忆法等方式引导学生选择适合自己的记忆单词方式，再三对学生言传身教单词等基础的重要性，使学生对于背好单词，打好基础充分重视。
二、注重足够量的语言输入，给学生构造一个良好的语言环境
所谓语言输入是通过听和读去接触英语语言。学生在学习英语过程中，能听懂的英语总是比能说出来的要多，能读懂的总是比能写出来的多。听说读写是学习英语最为基本也是最为重要的方式手段。只有在输入量足够多的情况下，学生才有能力拥有相对足够的输出量。换言之，只有学生听和读的单词句子量足够多，他们才能拥有相对较高的语言表达能力。另外，通过让学生去看一些没有中文翻译的英语影片或者在上课时尽可能用英语教学等方式去构造英语的学习环境也是教师教授学生的强有力手段之一。构造英语的语言环境等于潜在的强迫学生根据语言的发生情境去猜测单词句子的中文意思，既有利于加深记忆，将所学的东西从脑海中调度出来，尽可能地学以致用，又加大了学生学习英语的输入量，潜移默化的去记忆一些新的单词句子，还可以培养英语的语感，可谓是一举数得。
三、鼓励学生加大英语使用量，尽可能地学以致用，提高语言技能
对于英语来说，词汇是语音、语义和拼写的结合体，语法则是语言的使用规则，决定词汇在句子中的组合方式，而语言使用对于学生来说是一个语言实践的过程。只有将日常学习过程中获得的零散知识有机的组合运用，才能构建英语语言系统。在英语学习中，只靠记忆单词，做模拟题学生很难获得那些理解却不能表达的英语知识，增强学生的英语语感，只有加强语言的实践训练，比如英语的口语训练，阅读英语文章，或是英语写作才能真正地提高语言交际能力。现在中学学生通病是阅读量太小，无法产生语感，口语笔文都缺少英语的味道，所以一定要加大学生英语的阅读量。为提高学生的兴趣可以将一些趣味故事翻译成适于学生阅读的英语短文，诱导学生去阅读。而写作最能使学生感到自身在英语学习上的不足，提高对语言的敏感性和吸收能力，所以加大学生的英语写作量也是关键。
四、向学生传授高效的英语学习方法
在英语的学习中，方法很重要。好的方法可以让学习者事半功倍，但不好的方法则会让学习者事倍功半，意志不坚定者怎可能会因为长时间的付出却没有得到相应的成绩提高见效而丧失对英语的学习兴趣，认为自己就是学不好外语，从而彻底放弃对英语的学习。因此，向学生传授高效的学习方法也是教学者的任务之一。比如，告诫学生明确英语持续学习的重要性，事实上某位著名英语教师曾说过英语是“不进一反退三”的学习，一天不学习就相当于三天所有的学习效果都有大幅度下降。因此，鼓励学生学习持之以恒，必要时可以用适量的作业监督之。在高考神话毛坦厂中学里，教学者所用的方式比较严厉，但收效很快、很明显。强制学生每天除了所布置作业以外，额外必做一篇完形填空、三篇阅读理解。目前国家倡导素质教育和减负教育，这种教学方式不提倡。可以要求学生每天翻译一篇英语短文，这也涉及了下文的写作和翻译教学。
五、写作和翻译教学
写作和翻译是一项相对高级，难度也较大的技能。作文不仅可以全面考察学生的词汇量，语法造句的构思能力，在学生的阅读能力方面也有促进作用。高中阶段，适当的给学生讲授一些实用写作，如信件的格式等是很有必要的。要求学生平时随手写一些句子、散文、随感等，对促进学生的写作有很大帮助。而在翻译教学中，要注意英语语言有他自己的特色，有它自己的特定的俗语和俚语。其中很多内容是无法直接翻译的，高中学生已经掌握了大部分的句型和语法，因此要求他们去翻译一些英语短文是必要的。
六、测验与评价的重要性
测验与评价是教学过程的重要环节，教学者应善于应用测验来评价教学效果。好的考试对学生的学习有促进作用，而错误的考试则引导着错误的教学。测验题必须要准确地反映教学目标，否则无法考查学生的学习目的。因此要求测验题的编制要标准，具有一定的可信度和效用度。
只有在教学过程中充分培养学生的学习兴趣，才能使学生有内在的学习动力，并用适度的压力对学生加以约束才是最合适的教学方法。
（作者单位：安徽省利辛县胡集中学）
编辑/张俊英