【关键词】 英语教学;兴趣;教学方法;注重
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2015）18—0065—01
　　 素质教育是我国当前教育的主体，通过学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。在优化英语教学过程中注重培养学生学习英语的兴趣;改变课堂教学结构和训练英语的运用能力;发挥形成性评价的作用;建立平等和谐的师生关系，是当代英语教师应该考虑也必须要解决好的问题。下面笔者逐一展开论述，希望对英语教师优化教学有所帮助。
　　 一、在英语教学中应注重培养学生学习英语的兴趣
　　 激发兴趣是培养良好动机、调动学生学习积极性的关键。初学英语时，许多学生出于好奇，对这门课颇感兴趣。此时教师若因势利导，采取多种教学方法，如，利用图片、实物等作教具进行直观教学，则可使课堂教学生动活泼，情趣盎然，教学效果显著。
　　 二、在英语教学中应注重改变课堂教学结构，训练英语的运用能力
　　 英语是一门实践性很强的学科，它包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。 因此，必须把学生置于语言运用的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。
　　 首先要优化学习氛围，创设会话情景。课堂上运用挂图、投影片等，用英语看图说话，扮演角色，搞抢答赛，进行思维和想象，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。
　　 其次要优化教学内容与手段，实现语言“内化”。要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实际贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索。如，听录音、看投影，角色对话等，让学生入情入景，努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行。这是提高学生外语素质，实践外语"内化"的重要举措。
　　 最后要优化教学方法，提高运用能力。学习语言的最终目的是运用，在英语教学活动中，切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练 。如，训练造句能力，教师可以根据句型先提问，学生根据各自的意愿做出不同的回答，教师再问原因，学生回答。通过训练，学生不但可以巩固已学词语，而且能学会根据语境变化，做出相应的反应，正确的应答，从而提高英语运用能力 。
　　 三、在英语教学中应注重发挥形成性评价的作用
　　 《英语课程标准》中强调了“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程标准的重要保障。”评价可以注重教学过程，也可以针对教学结果。前者是形成性评价，后者是总结性评价。由于教学过程决定着教学结果，因此，在英语教学中必须重视形成性评价。
　　 在形成性评价的活动中，学生不是被动地接受评价，而是评价的主体和积极参与者。教师通过对学生在课堂活动中的表情、态度的观察，利用提问法或操练、游戏等活动记录法对学生做出及时评价，可以实现教学活动中的即时反馈，从而不断修正教学过程和内容，改进教学方法。
　　 四、在英语教学中应注重建立平等和谐的师生关系
　　 平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。在教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生。提问题或组织课堂活动时，机会要均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。教师要了解每个学生，记住每个学生的姓名，让每个学生都觉得自己在教师心中有一席之地。如果学生时常感到教师对自己的关爱和尊重，便会被激发出健康的情感，产生生机勃勃，积极的学习动力，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
　　 几年来，笔者立足素质教育，致力于优化教学改革，探究可操作的理论，不断反思教学过程，总结教学经验，但愿以此投石问路， 引起广大同行们的共鸣，共同探索具有中国特色的外语教学理论的技巧，使我们所从事的事业日新月异。
　　 编辑：赵玉梅