论文部分内容阅读
摘 要：在教学改革背景下，对教学管理也有了更高的要求，传统模式的小学教学管理已经难以满足当前实际需求，因此对教学管理进行创新，运用有效措施解决在管理中的问题是当前教学中需重点思考的问题。只有在此基础上，才能践行素质教育理念，并且为学生成长创造良好条件，不断提升小学整体教学质量。
关键词：小学教学管理;问题及措施;教学质量
在市场经济快速发展过程中，对人才素质有了越来越高的要求。小学属于受教育的初级阶段，对人才的长远发展有十分重要的影响，需给予教学管理充分重视。但是就当前教学管理现状来讲，仍存在较多问题，而这些问题的出现会影响教学质量的提升，因此需运用合理措施解决在教学管理中存在的问题[1]。
一、小学教学管理中存在的问题
（一）管理理念比较陈旧
当前小学教学管理运用的理念多数比较陈旧，这在一定程度上会使教学活动的顺利开展受到不良影响。一般情况下，思想意识上对教学管理产生的认识，会对管理工作的开展产生比较直接的影响[2]。多数学校在发展中将学生成绩提升作为关注点，教学管理在具体实施时不具备人性化特点，民主性也难以得到较好体现，部分管理要求难以充分贯彻落实，管理工作在此影响下效率难以得到提升。
（二）管理制度不够完善健全
小学教学管理当中，管理制度不够健全的问题比较明显，以致于管理工作实际开展过程中规范化程度稍显不足[3]。实际上，在缺乏管理制度的规范和指导下，难以形成良好管理环境，学校在开展管理工作时会存在一定盲目性，管理工作在实施时系统优势难以充分凸显出来，管理工作的成效并不明显，而这正是受到管理制度不够完善健全的影响。最终使学校当中的教学管理资源难以实现有效配置，相关工作人员在工作中更是态度比较散漫，随意性较大，教学管理工作的实施难以取得显著成效。
（三）缺少专业性管理人才
小学教学管理在实施时专业性、系统性比较明显，不同层面和各个学期的管理工作都会由专人负责，但是在学校中多数进行教学管理的工作人员都不是专业人才，管理方面的素养相对不高，在各项管理工作实施时，只能依赖于原本经验，以致于教学管理工作的创新性受到了影响，传统管理方法被长期沿用。在缺少专业性人才的情况下，信息技术难以有效运用在管理工作中，管理中存在的固化特征也越发明显。总体来讲，专业管理人才的缺失制约了管理工作的优化与调整。
二、小学教学管理问题解决措施
（一）将以人为本作为管理原则
小学教学管理在实施过程中，需紧跟时代脚步，满足课改实际需要。管理人员在实际工作中应认识到管理工作的作用，将以人为本作为管理时的主要原则，给予教育工作人员更好的理解和尊重，为其提供发展平台，使教学管理更具民主性。一般来讲，管理人员和教育人员经常会产生一些矛盾，而矛盾产生的主要原因在于两者之间的沟通、交流比较少[4]。因此在进行教学任务分配过程中，管理人员需和教育人员进行有效沟通和交流，尊重教育人员的意见和意愿，使其在工作中将全部身心投入进去，小学教学更具成效性。教师往往有着较强的自尊心，希望自身工作得到肯定与认可。因此在教学管理开展时，对于表现优异的教师可以给与一定奖励，使其产生一种成就感，也可以加强培训工作的开展，使教师潜能得到进一步挖掘，这样才能使其以更饱满的热情投入到工作当中。同时，在进行教学成效评价时，不能将学生成绩作为唯一标准，需注重教学评价体系的构建。在体系中，可以将学生成绩作为主要标准，并且注重反馈评价、创新教学、发表教学文章等方面，进而使教学评价更具多元化，缓解教师在教学当中的压力，使其在教学中对教学方法不断创新，并且实现有效应用。评价体系的构建能够构建良好教学环境，发挥教学环境优势，为教学管理顺利开展创造良好条件，并且得到教师群体的积极配合。
（二）对管理制度进行完善
为了使小学教学管理在实施时获得更好效果，就需加强对其在制度方面的建设，制度建设方面的优势是教学活动顺利开展的基础与前提[5]。在进行制度完善与优化时，可以对教学管理中的权责关系进行进一步明确，并且确定教学管理中的预期目标、一般内容，然后运用自上而下的方式促进制度的推行。这种方式的运用，能够使制度充分发挥在教学管理实施中的指导作用。同时在制度建设和努力推行过程中，能够为管理工作的实施创造良好环境，加强不同层面、不同时期教学管理在实施时的内在联系。在教学管理制度的功能性、规范性得以保证的前提下，才能使管理工作中产生问题的概率得以大大下降。
（三）加强培养管理人员
知识经济背景，小学教学管理的实施需由专业人员负责，教务处是进行教学管理的第一主体，应注重内部工作人员管理能力、综合素养的提升。因此学校应给予管理工作充分重视，对教学管理当中涉及到的事务进行分割，不同管理工作交由不同人员负责，构建相应的教学管理队伍。同时学校应定期对管理人才进行培养，适应新时期管理工作发生的变化，在培训时，需将新颖性的管理方式、管理方法做为培训内容，以此促进相关人员在教学管理方面能力的提升。除此之外，学校应鼓励一线管理人员对管理工作进行创新，实现良好管理环境的打造，建设综合素质高且能力出众的人才队伍，进而为教学管理的开展提供更多优化空间和调整空间。
结束语：
总之，学校应给与小学教学管理充分重视，并且了解教学管理在开展时环境发生的变化，积极对管理理念、管理模式、管理方法进行创新、调整。针对在管理工作中存在的问题进行详细分析，将管理当中问题的解决作为工作常态。教学管理的实施会对教学质量产生比较直接的影响，为了使学生成长、发展获得良好环境，小学教学管理的实施需将促进学生综合素养提升作为主要目的，并积极运用先进教育理念。
参考文献：
[1]任维新.关于小学教育教学管理问题的思考[J].语文课内外，2019（35）：324.
[2]安永剛.小学教学管理常见问题及其应对[J].新课程研究（中旬-单），2019（6）：132-133.
[3]李延国.小学教育教学管理问题的实践研究[J].新课程·小学，2019（11）：205.
[4]布和.小学教学管理工作中存在的问题与措施[J].科教导刊，2019（30）：160-161.
[5]吴敏.新课改背景下小学特殊教育教学管理问题探析[J].赤子，2019（29）：237.
关键词：小学教学管理;问题及措施;教学质量
在市场经济快速发展过程中，对人才素质有了越来越高的要求。小学属于受教育的初级阶段，对人才的长远发展有十分重要的影响，需给予教学管理充分重视。但是就当前教学管理现状来讲，仍存在较多问题，而这些问题的出现会影响教学质量的提升，因此需运用合理措施解决在教学管理中存在的问题[1]。
一、小学教学管理中存在的问题
（一）管理理念比较陈旧
当前小学教学管理运用的理念多数比较陈旧，这在一定程度上会使教学活动的顺利开展受到不良影响。一般情况下，思想意识上对教学管理产生的认识，会对管理工作的开展产生比较直接的影响[2]。多数学校在发展中将学生成绩提升作为关注点，教学管理在具体实施时不具备人性化特点，民主性也难以得到较好体现，部分管理要求难以充分贯彻落实，管理工作在此影响下效率难以得到提升。
（二）管理制度不够完善健全
小学教学管理当中，管理制度不够健全的问题比较明显，以致于管理工作实际开展过程中规范化程度稍显不足[3]。实际上，在缺乏管理制度的规范和指导下，难以形成良好管理环境，学校在开展管理工作时会存在一定盲目性，管理工作在实施时系统优势难以充分凸显出来，管理工作的成效并不明显，而这正是受到管理制度不够完善健全的影响。最终使学校当中的教学管理资源难以实现有效配置，相关工作人员在工作中更是态度比较散漫，随意性较大，教学管理工作的实施难以取得显著成效。
（三）缺少专业性管理人才
小学教学管理在实施时专业性、系统性比较明显，不同层面和各个学期的管理工作都会由专人负责，但是在学校中多数进行教学管理的工作人员都不是专业人才，管理方面的素养相对不高，在各项管理工作实施时，只能依赖于原本经验，以致于教学管理工作的创新性受到了影响，传统管理方法被长期沿用。在缺少专业性人才的情况下，信息技术难以有效运用在管理工作中，管理中存在的固化特征也越发明显。总体来讲，专业管理人才的缺失制约了管理工作的优化与调整。
二、小学教学管理问题解决措施
（一）将以人为本作为管理原则
小学教学管理在实施过程中，需紧跟时代脚步，满足课改实际需要。管理人员在实际工作中应认识到管理工作的作用，将以人为本作为管理时的主要原则，给予教育工作人员更好的理解和尊重，为其提供发展平台，使教学管理更具民主性。一般来讲，管理人员和教育人员经常会产生一些矛盾，而矛盾产生的主要原因在于两者之间的沟通、交流比较少[4]。因此在进行教学任务分配过程中，管理人员需和教育人员进行有效沟通和交流，尊重教育人员的意见和意愿，使其在工作中将全部身心投入进去，小学教学更具成效性。教师往往有着较强的自尊心，希望自身工作得到肯定与认可。因此在教学管理开展时，对于表现优异的教师可以给与一定奖励，使其产生一种成就感，也可以加强培训工作的开展，使教师潜能得到进一步挖掘，这样才能使其以更饱满的热情投入到工作当中。同时，在进行教学成效评价时，不能将学生成绩作为唯一标准，需注重教学评价体系的构建。在体系中，可以将学生成绩作为主要标准，并且注重反馈评价、创新教学、发表教学文章等方面，进而使教学评价更具多元化，缓解教师在教学当中的压力，使其在教学中对教学方法不断创新，并且实现有效应用。评价体系的构建能够构建良好教学环境，发挥教学环境优势，为教学管理顺利开展创造良好条件，并且得到教师群体的积极配合。
（二）对管理制度进行完善
为了使小学教学管理在实施时获得更好效果，就需加强对其在制度方面的建设，制度建设方面的优势是教学活动顺利开展的基础与前提[5]。在进行制度完善与优化时，可以对教学管理中的权责关系进行进一步明确，并且确定教学管理中的预期目标、一般内容，然后运用自上而下的方式促进制度的推行。这种方式的运用，能够使制度充分发挥在教学管理实施中的指导作用。同时在制度建设和努力推行过程中，能够为管理工作的实施创造良好环境，加强不同层面、不同时期教学管理在实施时的内在联系。在教学管理制度的功能性、规范性得以保证的前提下，才能使管理工作中产生问题的概率得以大大下降。
（三）加强培养管理人员
知识经济背景，小学教学管理的实施需由专业人员负责，教务处是进行教学管理的第一主体，应注重内部工作人员管理能力、综合素养的提升。因此学校应给予管理工作充分重视，对教学管理当中涉及到的事务进行分割，不同管理工作交由不同人员负责，构建相应的教学管理队伍。同时学校应定期对管理人才进行培养，适应新时期管理工作发生的变化，在培训时，需将新颖性的管理方式、管理方法做为培训内容，以此促进相关人员在教学管理方面能力的提升。除此之外，学校应鼓励一线管理人员对管理工作进行创新，实现良好管理环境的打造，建设综合素质高且能力出众的人才队伍，进而为教学管理的开展提供更多优化空间和调整空间。
结束语：
总之，学校应给与小学教学管理充分重视，并且了解教学管理在开展时环境发生的变化，积极对管理理念、管理模式、管理方法进行创新、调整。针对在管理工作中存在的问题进行详细分析，将管理当中问题的解决作为工作常态。教学管理的实施会对教学质量产生比较直接的影响，为了使学生成长、发展获得良好环境，小学教学管理的实施需将促进学生综合素养提升作为主要目的，并积极运用先进教育理念。
参考文献：
[1]任维新.关于小学教育教学管理问题的思考[J].语文课内外，2019（35）：324.
[2]安永剛.小学教学管理常见问题及其应对[J].新课程研究（中旬-单），2019（6）：132-133.
[3]李延国.小学教育教学管理问题的实践研究[J].新课程·小学，2019（11）：205.
[4]布和.小学教学管理工作中存在的问题与措施[J].科教导刊，2019（30）：160-161.
[5]吴敏.新课改背景下小学特殊教育教学管理问题探析[J].赤子，2019（29）：237.