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玉林市中考思想品德学科实行开卷考试,有利于深化课堂教学改革,进一步培养学生的学科能力和创新思维,提升学生的人文素养。开卷考试,不仅对学生提出了更高的要求,对教师也是一种新的挑战。
一、 命题特点
1. 强调基础性
试题着重考查学生对学科基础知识、基本概念、基本原理与规律的理解和掌握情况。其中2009年玉林市中考政治试题选择题的第4题、第5题、第7题、第8题、第9题、第11题、第12题、第15题,非选择题第18题第一组第(1)小题,第三组第(6)小题属基础性题目,题目涉及的知识点(如惩治犯罪的法律、我国现阶段的主要矛盾、消费者的权益等)都直接取材于教材内容或生活常识,考生只要掌握学科基础知识,熟悉社会生活常识,有一定的文字表达能力,即可得分。
2. 突出时代性
从中考政治试卷看,命题者善于捕捉反映当前国内外形势发展的热点信息,并将热点信息与教材知识巧妙地结合起来,创设灵活多样的题型,使试卷具有清新感、时代感。试题能够充分发挥思想品德学科的优势,引导考生关注社会热点、了解社会发展形势,大部分题目都以国内外重大政治、经济、文化等领域的重大事件为背景材料。比如2009年选择题第2题“神州七号”,第17题“索马里海盗”,非选择题第一组“广西北部湾经济开发区”,第二组“北京奥运会”,第四组“金融风暴”等,有一半以上的题目都来源于社会热点材料。命题材料能结合社会实际,又能紧扣教材要求。
3. 体现开放性
试题结合思想品德学科开卷考试的特点,根据教材内容的要求,设计了部分开放性题型和题目。比如2008年第20题第(3)小题:“节能减排家庭行动,你和你的家人能做些什么?”2009年第18题第三组第(8)小题:“作为消费者我们能为解决食品安全隐患做些什么?”这些题目的答案具有多元性和较大的灵活性,能充分体现学生的个性表达方式,让学生根据实际作答,为考生搭建了一个展示自我的平台。开放性试题要求学生从不同角度来思考同一问题,中考试卷中的开放性试题形式各异,分值比重大,有的还增设了创意分,鼓励学生从多角度思考问题、多角度作答,大胆提出自己的独特见解。
4. 注重教育性
近几年的试题凸显了对学生思想品德、纪律、法制教育的导向,所选材料力求贴近学生的思想实际和行为实际,贴近学生与生活,关心学生身心发展。试题答案注重学生情感、态度、价值观的真实体现,充分体现思想政治学科的德育功能,如2008年第6题“对孝敬父母的认识”,2009年第4题“对文明用语的认识”等。这些考查内容可以引导学生培养正确的情感态度和价值观,具有很强的思想性和教育性。
5. 关注实践性
强化能力立意,考查学生运用所学知识认识和分析社会现象的能力,是政治课考试命题的一项重要要求。近几年的政治试题注重了知识与能力的统一,突出能力立意,加大了能力考查的力度。在考查学生“双基”的基础上,突出考查学生必备的学习能力与学科能力。中考试卷中常出现以创设活动情景来设计现实问题,并以“提建议”、“找对策”、“主题班会”、“调查报告”等题式出现的探究题。2008年21题第(4)小题“请你为抗震救灾募捐活动拟写两条宣传标语”;2009年18题第一组第(3)小题“对北部湾经济区的发展提出建议”。这类题置学生于测试的主体地位,考查学生综合运用知识解决问题的能力。
二、 应对策略
1. 正确对待开卷考试,克服开卷考试的误区
实行开卷考试后,不少考生不能正确对待考试,不能真正认识开卷考试的本质要求,在观念上普遍存在“实行开卷考试,平时就可以不听课、不看书、不做作业,只要考试时翻书抄资料就能拿高分”的误区。在平时的教学中,教师要加强对学生的教育和引导,使他们明白开卷考试的本质要求,让他们明白开卷考试注重考查学生在具体情况中综合运用所学知识分析和解决问题的能力,开卷考试不是提倡抄书、抄资料,而是鼓励学生充分利用已有的知识,大胆创新。
2. 重视知识积累和知识网络构建
近两年的中考政治试题,提供材料分析的题目比往年明显增加,试题灵活,能力要求高,只有注重记忆教材知识、积累知识,学生在分析问题、解决问题、归纳答案时,才会有源源不断的知识供其选择使用。如果大脑之中一片空白,要想提高分析归纳能力是不可能的。由此可见,教学中应十分重视学生对基本概念、基本理论、基本观点的全面理解和把握。此外,试题的内容综合性强、跨度大,这要求教师要引导学生在记忆的同时,要把握好所学知识之间的内在联系,构建知识网络。
3. 关注热点,注重联系实际
理论联系实际,是思想品德教学的显著特点。思想品德学科采用开卷考试,着重考查学生运用知识解决现实问题的能力,许多题目的背景材料和答案都与社会发展形势有关。因此,教师应构建生活化的课堂教学,让学生运用已有生活经验,对社会现象和生活情境作出正确的道德选择和价值取向。教师要时刻关注社会发展,把国内外重大时事同教材内容有机结合起来,增强学生参与社会经济、政治、文化活动的能力。同时,要关注地方发展情况,培养学生热爱家乡的道德情感和解决家乡问题的能力。
4. 加强开放型试题答题技能的训练及学法指导
开卷考试要求教师引导学生认真审题,找准教材与材料的结合点,引导学生多角度、多层次思考同一问题或同一材料,改变传统试题答案的单一性,鼓励学生充分发挥自己的创造性思维能力。同时,要加强学生在考试过程中查对资料的方法指导。在考试过程中,有的考生怕做错、丢分,结果在应试中每题都查对,导致时间不够,以致出现意外的低分。这说明要加强对学生查资料的方法指导。关于学生查资料的方法,笔者认为,凡是绝对有把握的,就不查;凡是没有十分把握的,有时间就查,没时间就不查;凡是客观题没有把握的,又知道答案在书中或者资料中的,就一定要查。这样,在查资料时就不会盲目,以免浪费宝贵时间。
5. 加强能力和良好学习方式的培养
思想品德课教师应立足于课堂教学,注重能力培养,提高学生运用所学知识去解决实际问题的能力。教师要按照课改倡导“自主、合作、探究”学习方式的要求,引导学生积极参与课堂教学活动,调动学生的积极性,充分发挥学生的主体作用。教师要学会个性化处理教材,引导学生主动思考和研究,培养其正确的思维方式和方法,使其学会在教材和社会现象中提炼与形成自己的政治观点和看法。要提高学生的审题能力、判断能力、综合能力、语言文字表达能力和整合能力。要引导学生参与小组和团队学习,充分发挥学生人力资源的优势和作用,取长补短,不断提高学生的综合素质。教师只有培养学生良好的学习方式,使其形成良好的学习思维品质和行为习惯,才能提高学生的综合能力。
(责编雷靖)
一、 命题特点
1. 强调基础性
试题着重考查学生对学科基础知识、基本概念、基本原理与规律的理解和掌握情况。其中2009年玉林市中考政治试题选择题的第4题、第5题、第7题、第8题、第9题、第11题、第12题、第15题,非选择题第18题第一组第(1)小题,第三组第(6)小题属基础性题目,题目涉及的知识点(如惩治犯罪的法律、我国现阶段的主要矛盾、消费者的权益等)都直接取材于教材内容或生活常识,考生只要掌握学科基础知识,熟悉社会生活常识,有一定的文字表达能力,即可得分。
2. 突出时代性
从中考政治试卷看,命题者善于捕捉反映当前国内外形势发展的热点信息,并将热点信息与教材知识巧妙地结合起来,创设灵活多样的题型,使试卷具有清新感、时代感。试题能够充分发挥思想品德学科的优势,引导考生关注社会热点、了解社会发展形势,大部分题目都以国内外重大政治、经济、文化等领域的重大事件为背景材料。比如2009年选择题第2题“神州七号”,第17题“索马里海盗”,非选择题第一组“广西北部湾经济开发区”,第二组“北京奥运会”,第四组“金融风暴”等,有一半以上的题目都来源于社会热点材料。命题材料能结合社会实际,又能紧扣教材要求。
3. 体现开放性
试题结合思想品德学科开卷考试的特点,根据教材内容的要求,设计了部分开放性题型和题目。比如2008年第20题第(3)小题:“节能减排家庭行动,你和你的家人能做些什么?”2009年第18题第三组第(8)小题:“作为消费者我们能为解决食品安全隐患做些什么?”这些题目的答案具有多元性和较大的灵活性,能充分体现学生的个性表达方式,让学生根据实际作答,为考生搭建了一个展示自我的平台。开放性试题要求学生从不同角度来思考同一问题,中考试卷中的开放性试题形式各异,分值比重大,有的还增设了创意分,鼓励学生从多角度思考问题、多角度作答,大胆提出自己的独特见解。
4. 注重教育性
近几年的试题凸显了对学生思想品德、纪律、法制教育的导向,所选材料力求贴近学生的思想实际和行为实际,贴近学生与生活,关心学生身心发展。试题答案注重学生情感、态度、价值观的真实体现,充分体现思想政治学科的德育功能,如2008年第6题“对孝敬父母的认识”,2009年第4题“对文明用语的认识”等。这些考查内容可以引导学生培养正确的情感态度和价值观,具有很强的思想性和教育性。
5. 关注实践性
强化能力立意,考查学生运用所学知识认识和分析社会现象的能力,是政治课考试命题的一项重要要求。近几年的政治试题注重了知识与能力的统一,突出能力立意,加大了能力考查的力度。在考查学生“双基”的基础上,突出考查学生必备的学习能力与学科能力。中考试卷中常出现以创设活动情景来设计现实问题,并以“提建议”、“找对策”、“主题班会”、“调查报告”等题式出现的探究题。2008年21题第(4)小题“请你为抗震救灾募捐活动拟写两条宣传标语”;2009年18题第一组第(3)小题“对北部湾经济区的发展提出建议”。这类题置学生于测试的主体地位,考查学生综合运用知识解决问题的能力。
二、 应对策略
1. 正确对待开卷考试,克服开卷考试的误区
实行开卷考试后,不少考生不能正确对待考试,不能真正认识开卷考试的本质要求,在观念上普遍存在“实行开卷考试,平时就可以不听课、不看书、不做作业,只要考试时翻书抄资料就能拿高分”的误区。在平时的教学中,教师要加强对学生的教育和引导,使他们明白开卷考试的本质要求,让他们明白开卷考试注重考查学生在具体情况中综合运用所学知识分析和解决问题的能力,开卷考试不是提倡抄书、抄资料,而是鼓励学生充分利用已有的知识,大胆创新。
2. 重视知识积累和知识网络构建
近两年的中考政治试题,提供材料分析的题目比往年明显增加,试题灵活,能力要求高,只有注重记忆教材知识、积累知识,学生在分析问题、解决问题、归纳答案时,才会有源源不断的知识供其选择使用。如果大脑之中一片空白,要想提高分析归纳能力是不可能的。由此可见,教学中应十分重视学生对基本概念、基本理论、基本观点的全面理解和把握。此外,试题的内容综合性强、跨度大,这要求教师要引导学生在记忆的同时,要把握好所学知识之间的内在联系,构建知识网络。
3. 关注热点,注重联系实际
理论联系实际,是思想品德教学的显著特点。思想品德学科采用开卷考试,着重考查学生运用知识解决现实问题的能力,许多题目的背景材料和答案都与社会发展形势有关。因此,教师应构建生活化的课堂教学,让学生运用已有生活经验,对社会现象和生活情境作出正确的道德选择和价值取向。教师要时刻关注社会发展,把国内外重大时事同教材内容有机结合起来,增强学生参与社会经济、政治、文化活动的能力。同时,要关注地方发展情况,培养学生热爱家乡的道德情感和解决家乡问题的能力。
4. 加强开放型试题答题技能的训练及学法指导
开卷考试要求教师引导学生认真审题,找准教材与材料的结合点,引导学生多角度、多层次思考同一问题或同一材料,改变传统试题答案的单一性,鼓励学生充分发挥自己的创造性思维能力。同时,要加强学生在考试过程中查对资料的方法指导。在考试过程中,有的考生怕做错、丢分,结果在应试中每题都查对,导致时间不够,以致出现意外的低分。这说明要加强对学生查资料的方法指导。关于学生查资料的方法,笔者认为,凡是绝对有把握的,就不查;凡是没有十分把握的,有时间就查,没时间就不查;凡是客观题没有把握的,又知道答案在书中或者资料中的,就一定要查。这样,在查资料时就不会盲目,以免浪费宝贵时间。
5. 加强能力和良好学习方式的培养
思想品德课教师应立足于课堂教学,注重能力培养,提高学生运用所学知识去解决实际问题的能力。教师要按照课改倡导“自主、合作、探究”学习方式的要求,引导学生积极参与课堂教学活动,调动学生的积极性,充分发挥学生的主体作用。教师要学会个性化处理教材,引导学生主动思考和研究,培养其正确的思维方式和方法,使其学会在教材和社会现象中提炼与形成自己的政治观点和看法。要提高学生的审题能力、判断能力、综合能力、语言文字表达能力和整合能力。要引导学生参与小组和团队学习,充分发挥学生人力资源的优势和作用,取长补短,不断提高学生的综合素质。教师只有培养学生良好的学习方式,使其形成良好的学习思维品质和行为习惯,才能提高学生的综合能力。
(责编雷靖)