【摘 要】
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编、制“课外阅读卡片”有利于督促阅读、激发兴趣、明确要求、夯实“双基”。 A.督促阅读 (便于检查，要了解阅读人的姓名、时间等一般情况 )。 B.激发兴趣 (避难就
【机 构】
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浙江东阳市吴宁四中!邮编: 322100
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编、制“课外阅读卡片”有利于督促阅读、激发兴趣、明确要求、夯实“双基”。 A.督促阅读 (便于检查，要了解阅读人的姓名、时间等一般情况 )。 B.激发兴趣 (避难就易，便于操作，主要让阅读人完成常规性的任务 )。 C.明确要求 (提出阅读量和质的要求，限时完成
Editing and making “reading cards outside of class” is conducive to supervising reading, inspiring interest, clarifying requirements, and consolidating the “dual base”. A. urging reading (for ease of inspection, to understand the reader’s name, time and other general conditions). B. Inspire interest (Easy to avoid, easy to operate, mainly for readers to complete routine tasks). C. Definite requirements (request to read quantity and quality requirements, limited time to complete
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