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目的了解PDCA循环教学模式对提高病理生理教学质量的作用。方法对2007年9年至2008年1月进行病理生理学学习的44个班（1359人）分为实验组和对照组,实验组17个班（482人）,接受PDCA循环模式教学;对照组29个班（877人）接受日常模式教学。结果实验组学生期末考试成绩和教师授课评分明显高于对照组,二者比较差异有统计学意义（P〈0.01）。结论应用PDCA循环模式教学可以明显提高《病理生理学》理论授课的质量。