【摘 要】
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外语学习者普遍认为习语的学习是个难题。该文采用"有声思维"的研究手段,从学习者思维过程的角度,对不同英语水平的非英语专业研究生针对不熟悉的英语习语的理解策略的使用,
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外语学习者普遍认为习语的学习是个难题。该文采用"有声思维"的研究手段,从学习者思维过程的角度,对不同英语水平的非英语专业研究生针对不熟悉的英语习语的理解策略的使用,和语义分析性及语境效应对策略使用的影响进行了探讨。实验结果显示,非英语专业研究生运用了一系列的策略来理解英语习语的隐喻意,同时不同英语水平学习者的习语理解策略存在异同。其次,透明度和语境均会影响学习者习语策略的选择。由此,该文提出,有必要注重对习语的课堂输入和适当习语理解策略的教学,以促进学习者英语习语的习得。
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