论文部分内容阅读
摘 要：在新课改的大背景下，小学语文教师的教学能力得到了进步。随着社会的不断发展，广大小学语文教师的教学质量又有了新一轮的目标和挑战。在当今时代下，小学语文教师如何做到教学的质量和效率共同发展，是每一位人民教师需要考虑的问题。下面，本人就多年的教学经验，从“营造课堂和谐氛围”“建立完善评价机制”“课堂多元专项练习”三个方面，来对新课改背景下，小学语文有效教学进行综合的探究。
关键词：新课改；小学语文；有效教学
从教学的宏观角度来看，广大语文教师的语文教学能力是呈现总体上升的趋势，但从微观角度观察，仍旧存在一些问题，它们阻碍着我国的教育事业取得更加辉煌的进步。针对这个实际情况，广大教师应该积极思考反省自己的教学方法，因为教学的质量是随着教师的自我要求不断提升的，它是一个不断进步的过程，随着教师的技艺越来越成熟，相应的教学质量也会越来越精进，教师要认真肩负起自身的责任，为中华未来的栋梁而教书。
一、营造课堂和谐氛围，提高学生课堂参与度
课堂是教师教授学生和学生学习知识的主要平台，教师和学生在这个平台上，不仅能够建立完善的教学体系，还能够建立有效的沟通模式。而且，教师在六年的小学教学中，主要起着引导组织的作用，故教师有责任去营造一个和谐积极的课堂氛围，切实地提高学生在课堂上的活跃程度和参与程度。教师只有营造了和谐的学习氛围，才能够有效的促进学生对语文的了解程度，进而变成一个良性循环的模式。
例如，在学习《鲁宾逊漂流记》一课的时候，教师可以在课堂前五分钟，进行课堂导入提问，像是，“同学们，如果有一天你一个人到了一座海上的孤岛，你要怎么办呢？”“同学们，你们相信有人能够一个人生活在一座孤岛上过了几年吗？”，通过一系列有趣的问题的设置，让学生能够进入到本节课的学习中去。教师还可以利用多媒体和互联网教学，为学生播放《鲁宾逊漂流记》的经典电影片段，这种教学方式能够极大地丰富课堂的学習氛围。教师要采用新型的教学方法来营造课堂的和谐氛围，从而提高学生的课堂参与度。
二、建立完善评价机制，增强学生学习主动性
教师在课堂教学的实践中，要建立完善的评价机制，因为没有规矩，不成方圆。如果一个班级没有符合班级的评价机制的话，教师是无法充分调动学生的积极性的，教师无法调动学生的积极性，就无法成功激发学生学习语文的兴趣，教师无法调动学生的学习兴趣，学生就会对语文的学习产生懈怠的心理，学生产生了消极的心理的最直接的就表现在语文成绩的下滑或停滞上。
例如，在学习《七步诗》时，教师可以这样设置，“课堂积极回答问题的学生，可以获得学分一分，到最后学分最多者，能够获得学期礼物”，教师还可以设置额外加分项目，“谁能够为本节课的故事补充相关的背景知识的同学，可以获得加分项目”，教师还可以设置惩罚环节，“课下不积极完成作业的学，要在放学后留下来帮助值日生打扫教室”。教师不能够盲目的鼓励学生，也不能够随意的批评一个学生，所谓的评价机制，不管是奖励还是批评都是为了让学生能够更快的进步，只有设置了完善的评价机制，学生的学习主动性才能够被调动出来，继而实现语文学习的进步。
三、课堂多元专项练习，升华学生语文的认知
语文这门语言学科，主要涵盖在四个方面上，即，听，说，读，写。教师在平时的教学中，要有意识地培养学生的四个方面的能力，不能顾此失彼。教师只有帮助学生协调好四个方面，达成一种动态的平衡模式，才能为学生以后的学习奠定稳固的“素土层”；教师只有帮助学生协调好四个方面，才能够让学生在平时的语文学习中有的放矢；教师只有帮助学生协调好四个方面，才能够让学生掌握语文这门学科的魅力之处，从而升华对语文的认知。
例如，在学习《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以为学生播放课文朗读mp3，让学生通过听力来把握文章中的情感走向，和情节的跌宕起伏。在学习完《羚羊木雕》后，教师可以为学生设置如下情景，“学生遇到这种情况后，请自行预先写出一则短讯并告诉朋友，要回羚羊木雕的缘由”，让学生练习情景对话能力。在学习故事《长相思》的时候，教师则可以让学生在课堂上自行朗读故事，通过自己对故事中蕴含的情感把握，抓住诗人的思想情感。在学习完《翠鸟》一课后，教师可以组织学生进行自己喜爱的动物的小作文，然后在课堂上和同学们一起分享。通过这种多元的专项训练，学生的语文能力能够获得更大的进步，从而升华学生对语文的认知。
综上所述，小学语文的教学，需要广大教师结合小学生的具体学习情况，具体的分析解决。教师可以多和学生在课堂上进行良性互动，营造课堂的和谐气氛，提高学生的课堂参与度。教师还要在平时的班级教学中，建立完善的教学评价机制，激发学生的学习主动性，引导学生进行听、说、读、写四个方面的专项练习，全面多元的升华学生对语文的认知。
参考文献：
[1]崔彩虹.新课改下小学语文课堂教学方法研究[J].教育，2016.
[2]张秋菊.新课改下小学语文课堂教学方法改革探讨[J].快乐阅读，2015（6）.
关键词：新课改；小学语文；有效教学
从教学的宏观角度来看，广大语文教师的语文教学能力是呈现总体上升的趋势，但从微观角度观察，仍旧存在一些问题，它们阻碍着我国的教育事业取得更加辉煌的进步。针对这个实际情况，广大教师应该积极思考反省自己的教学方法，因为教学的质量是随着教师的自我要求不断提升的，它是一个不断进步的过程，随着教师的技艺越来越成熟，相应的教学质量也会越来越精进，教师要认真肩负起自身的责任，为中华未来的栋梁而教书。
一、营造课堂和谐氛围，提高学生课堂参与度
课堂是教师教授学生和学生学习知识的主要平台，教师和学生在这个平台上，不仅能够建立完善的教学体系，还能够建立有效的沟通模式。而且，教师在六年的小学教学中，主要起着引导组织的作用，故教师有责任去营造一个和谐积极的课堂氛围，切实地提高学生在课堂上的活跃程度和参与程度。教师只有营造了和谐的学习氛围，才能够有效的促进学生对语文的了解程度，进而变成一个良性循环的模式。
例如，在学习《鲁宾逊漂流记》一课的时候，教师可以在课堂前五分钟，进行课堂导入提问，像是，“同学们，如果有一天你一个人到了一座海上的孤岛，你要怎么办呢？”“同学们，你们相信有人能够一个人生活在一座孤岛上过了几年吗？”，通过一系列有趣的问题的设置，让学生能够进入到本节课的学习中去。教师还可以利用多媒体和互联网教学，为学生播放《鲁宾逊漂流记》的经典电影片段，这种教学方式能够极大地丰富课堂的学習氛围。教师要采用新型的教学方法来营造课堂的和谐氛围，从而提高学生的课堂参与度。
二、建立完善评价机制，增强学生学习主动性
教师在课堂教学的实践中，要建立完善的评价机制，因为没有规矩，不成方圆。如果一个班级没有符合班级的评价机制的话，教师是无法充分调动学生的积极性的，教师无法调动学生的积极性，就无法成功激发学生学习语文的兴趣，教师无法调动学生的学习兴趣，学生就会对语文的学习产生懈怠的心理，学生产生了消极的心理的最直接的就表现在语文成绩的下滑或停滞上。
例如，在学习《七步诗》时，教师可以这样设置，“课堂积极回答问题的学生，可以获得学分一分，到最后学分最多者，能够获得学期礼物”，教师还可以设置额外加分项目，“谁能够为本节课的故事补充相关的背景知识的同学，可以获得加分项目”，教师还可以设置惩罚环节，“课下不积极完成作业的学，要在放学后留下来帮助值日生打扫教室”。教师不能够盲目的鼓励学生，也不能够随意的批评一个学生，所谓的评价机制，不管是奖励还是批评都是为了让学生能够更快的进步，只有设置了完善的评价机制，学生的学习主动性才能够被调动出来，继而实现语文学习的进步。
三、课堂多元专项练习，升华学生语文的认知
语文这门语言学科，主要涵盖在四个方面上，即，听，说，读，写。教师在平时的教学中，要有意识地培养学生的四个方面的能力，不能顾此失彼。教师只有帮助学生协调好四个方面，达成一种动态的平衡模式，才能为学生以后的学习奠定稳固的“素土层”；教师只有帮助学生协调好四个方面，才能够让学生在平时的语文学习中有的放矢；教师只有帮助学生协调好四个方面，才能够让学生掌握语文这门学科的魅力之处，从而升华对语文的认知。
例如，在学习《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以为学生播放课文朗读mp3，让学生通过听力来把握文章中的情感走向，和情节的跌宕起伏。在学习完《羚羊木雕》后，教师可以为学生设置如下情景，“学生遇到这种情况后，请自行预先写出一则短讯并告诉朋友，要回羚羊木雕的缘由”，让学生练习情景对话能力。在学习故事《长相思》的时候，教师则可以让学生在课堂上自行朗读故事，通过自己对故事中蕴含的情感把握，抓住诗人的思想情感。在学习完《翠鸟》一课后，教师可以组织学生进行自己喜爱的动物的小作文，然后在课堂上和同学们一起分享。通过这种多元的专项训练，学生的语文能力能够获得更大的进步，从而升华学生对语文的认知。
综上所述，小学语文的教学，需要广大教师结合小学生的具体学习情况，具体的分析解决。教师可以多和学生在课堂上进行良性互动，营造课堂的和谐气氛，提高学生的课堂参与度。教师还要在平时的班级教学中，建立完善的教学评价机制，激发学生的学习主动性，引导学生进行听、说、读、写四个方面的专项练习，全面多元的升华学生对语文的认知。
参考文献：
[1]崔彩虹.新课改下小学语文课堂教学方法研究[J].教育，2016.
[2]张秋菊.新课改下小学语文课堂教学方法改革探讨[J].快乐阅读，2015（6）.