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摘 要： 初中历史教学是比较重要的一门课程，在初中历史教学中充分运用历史故事进行教学渗透是比较重要的一个策略，能够表现出较强的作用价值，本文就重点围绕着历史故事在初中历史教学中的运用价值及其具体应用策略进行了简要分析论述。
关键词： 初中历史；历史故事；教学运用
初中历史教学过程中存在的一个突出问题就是学生的兴趣不高，很多学生都觉得初中历史课程比较枯燥，往往仅仅是背诵和记忆的内容，进而也就不愿意投入更高的精力，学习效果必然也就不够理想。基于此，重点围绕着相应初中历史教学进行优化创新必不可少，其中历史故事的有效应用就是比较重要的一个手段，合理运用历史故事能够更好地提升初中历史教学水平，应该在具体应用中予以充分关注。
一、 初中历史教学中历史故事应用价值分析
结合初中历史教学活动的开展，较好地实现对于历史故事的有效应用是比较重要的一个手段，其在教学过程中能够表现出较强的作用价值，具体作用价值表现如下：
（一） 有助于课程导入。对于初中历史教学中历史故事的有效运用，其在课程导入方面能够表现出更强的实际效益，相对于传统直接讲课的模式，这种利用历史故事进行课堂导入的方式能够更好地实现对于课堂开展效果的优化。在课程导入时运用历史故事需要做好恰当选择，最好是能够促使相关历史故事有助于提升学生的注意力，促使其对于历史故事产生兴趣，进而也就能够在疑问的基础上更好地投入到课堂中去，对于课程记忆也能够更为准确有序。这种课程导入方面历史故事的应用主要就是为了引发学生的兴趣，只有在学生感兴趣的基础上进行教学，进而才能够更好地提升其教学效果，避免传统直接上课带来的枯燥感觉。
（二） 有助于难点教学。对于初中历史教学中历史故事的有效应用，其在难点教学方面同样也能够表现出较强的作用价值，为了较好地实现对于教学难点的有效讲解，需要增加学生的理解接受能力，这也就需要转变传统教学中枯燥乏味内容的直接阐述，避免要求学生进行死记硬背，需要确保其能够对于难点和重点进行充分内化和理解。基于此，借助于历史故事也就能够形成更为理想的教学效果，有助于实现晦涩难懂问题的有效解答。比如在历史教师讲解“半殖民地半封建社会”时，可能很多学生难以理解这一概念，如此也就可以由教师准备一些小故事进行讲解，让学生们了解被外国列强占领的地区都有哪些，在这些地区都发生过什么历史事件，进而也就更好地促使学生理解了“半殖民地半封建社会”这一概念。
二、 初中历史教学中历史故事的运用策略
对于初中历史教学中历史故事的有效应用，其并非是毫无头绪的让历史教师在课堂中讲故事，相信虽然目前历史教师掌握和接触的历史故事比较多，但是能够准确应用，并且确保这些历史故事能够发挥较强作用的并不是特别多，相关历史故事的应用不系统，很难表现出更强的实际效益。为了更好地提升历史故事在初中历史教学中的应用效果，需要把握好以下几个方面的关键策略和要点内容：
（一） 关注历史故事的真实性。在初中历史教学中运用历史故事需要首先考虑其真实性，避免运用一些虚假的历史故事进行课堂讲解。这也就要求教师对于自身所用的故事进行详细审查，避免应用一些对于学生记忆和理解产生偏差的不真实故事，应该结合相关史料记载进行重点剖析，确保所选故事能够较为合理，规避可能对于学生形成的感情影响。只有以历史事实为前提的历史故事才能够在初中历史教学中发挥应有作用，也才能够更好地和初中历史课程相融合。当然，有时候为了达到更为理想的教学效果，也需要采用一些难以得到史料印证的历史故事，这时需要教师予以详细说明，避免学生当作真实历史事件记忆。
（二） 明确应用目的。对于历史故事在初中历史教学中的有效应用，重点明确应用目标和应用目的同样也是必不可少的，需要切实把握好历史故事应用的基本需求，确保其具备更强的针对性。这种针对性主要就是应该力求历史故事能够和历史教材进行有效结合，能够确保相关历史故事可以完美融入历史教材和课程教学中去，如此也就能够更好地发挥出应有价值，辅助学生进行历史教材和课程内容的理解记忆。当然，历史故事的应用不仅仅是对于学生记忆和理解历史教材内容有帮助，还需要兼顾到学生的价值观引导，这也是当前素质教育的一个基本要求，需要在历史教学中予以合理设计，恰当选择历史故事。
（三） 注重历史故事情节。对于历史故事在初中历史教学中的有效应用，重点关注历史故事情节同样也是比较核心的一环，其需要切实围绕着相应历史故事情节进行合理设计，不仅仅要促使其能够较好地吸引学生的注意力，同样也需要确保其能够自身较为合理，更好地融入课程教学内容中去。为了更好地提升历史故事的吸引力，需要确保历史故事能够具备更为丰富的情节，避免历史故事过于空洞，相关讲解和阐述也需要具备清晰的层次感，避免直接进行阐述影响到历史故事的趣味性，在历史故事讲解中还需要设置一些悬念，進而更好地引发学生的记忆点，这也就必然对于历史教师提出了更高要求。
（四） 恰当把握时机。对于初中历史教学中历史故事的有效运用，还需要恰当把握时机，能够在最为合适的课堂教学环节中引入历史故事，促使其能够在课堂教学中发挥出最强的作用价值。这也就需要历史教师能够对于整个历史课程进行详细探究了解，能够把握好历史课堂在导入、具体开展以及后续结尾方面的具体要求，如此才能够更好地实现有序设计，确保历史故事的引入较为适宜，能够发挥出理想的承前启后或者是调动情绪、增强记忆效果，有效实现对于初中历史教学水平的提升优化。
三、 结束语
综上所述，对于初中历史教学活动的开展，重点加强对于历史故事的有效应用必不可少，需要切实围绕着历史故事充分准备，依托历史教材和历史课程进行合理设置，确保初中历史故事能够表现出更强的实际效益。
参考文献：
[1]刘佳.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].才智，2017（11）：13.
[2]崔乃琼.浅谈历史故事在初中历史教学中的运用[J].中学课程资源，2014（7）：51-52.
[3]杨爱红.历史故事在初中历史教学中的运用[J].中学时代，2013（4）：115-116.
[4]金玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2012（19）：59.
作者简介： 杨高峰，江苏省泰州市，江苏泰州兴化周庄初级中学。
关键词： 初中历史；历史故事；教学运用
初中历史教学过程中存在的一个突出问题就是学生的兴趣不高，很多学生都觉得初中历史课程比较枯燥，往往仅仅是背诵和记忆的内容，进而也就不愿意投入更高的精力，学习效果必然也就不够理想。基于此，重点围绕着相应初中历史教学进行优化创新必不可少，其中历史故事的有效应用就是比较重要的一个手段，合理运用历史故事能够更好地提升初中历史教学水平，应该在具体应用中予以充分关注。
一、 初中历史教学中历史故事应用价值分析
结合初中历史教学活动的开展，较好地实现对于历史故事的有效应用是比较重要的一个手段，其在教学过程中能够表现出较强的作用价值，具体作用价值表现如下：
（一） 有助于课程导入。对于初中历史教学中历史故事的有效运用，其在课程导入方面能够表现出更强的实际效益，相对于传统直接讲课的模式，这种利用历史故事进行课堂导入的方式能够更好地实现对于课堂开展效果的优化。在课程导入时运用历史故事需要做好恰当选择，最好是能够促使相关历史故事有助于提升学生的注意力，促使其对于历史故事产生兴趣，进而也就能够在疑问的基础上更好地投入到课堂中去，对于课程记忆也能够更为准确有序。这种课程导入方面历史故事的应用主要就是为了引发学生的兴趣，只有在学生感兴趣的基础上进行教学，进而才能够更好地提升其教学效果，避免传统直接上课带来的枯燥感觉。
（二） 有助于难点教学。对于初中历史教学中历史故事的有效应用，其在难点教学方面同样也能够表现出较强的作用价值，为了较好地实现对于教学难点的有效讲解，需要增加学生的理解接受能力，这也就需要转变传统教学中枯燥乏味内容的直接阐述，避免要求学生进行死记硬背，需要确保其能够对于难点和重点进行充分内化和理解。基于此，借助于历史故事也就能够形成更为理想的教学效果，有助于实现晦涩难懂问题的有效解答。比如在历史教师讲解“半殖民地半封建社会”时，可能很多学生难以理解这一概念，如此也就可以由教师准备一些小故事进行讲解，让学生们了解被外国列强占领的地区都有哪些，在这些地区都发生过什么历史事件，进而也就更好地促使学生理解了“半殖民地半封建社会”这一概念。
二、 初中历史教学中历史故事的运用策略
对于初中历史教学中历史故事的有效应用，其并非是毫无头绪的让历史教师在课堂中讲故事，相信虽然目前历史教师掌握和接触的历史故事比较多，但是能够准确应用，并且确保这些历史故事能够发挥较强作用的并不是特别多，相关历史故事的应用不系统，很难表现出更强的实际效益。为了更好地提升历史故事在初中历史教学中的应用效果，需要把握好以下几个方面的关键策略和要点内容：
（一） 关注历史故事的真实性。在初中历史教学中运用历史故事需要首先考虑其真实性，避免运用一些虚假的历史故事进行课堂讲解。这也就要求教师对于自身所用的故事进行详细审查，避免应用一些对于学生记忆和理解产生偏差的不真实故事，应该结合相关史料记载进行重点剖析，确保所选故事能够较为合理，规避可能对于学生形成的感情影响。只有以历史事实为前提的历史故事才能够在初中历史教学中发挥应有作用，也才能够更好地和初中历史课程相融合。当然，有时候为了达到更为理想的教学效果，也需要采用一些难以得到史料印证的历史故事，这时需要教师予以详细说明，避免学生当作真实历史事件记忆。
（二） 明确应用目的。对于历史故事在初中历史教学中的有效应用，重点明确应用目标和应用目的同样也是必不可少的，需要切实把握好历史故事应用的基本需求，确保其具备更强的针对性。这种针对性主要就是应该力求历史故事能够和历史教材进行有效结合，能够确保相关历史故事可以完美融入历史教材和课程教学中去，如此也就能够更好地发挥出应有价值，辅助学生进行历史教材和课程内容的理解记忆。当然，历史故事的应用不仅仅是对于学生记忆和理解历史教材内容有帮助，还需要兼顾到学生的价值观引导，这也是当前素质教育的一个基本要求，需要在历史教学中予以合理设计，恰当选择历史故事。
（三） 注重历史故事情节。对于历史故事在初中历史教学中的有效应用，重点关注历史故事情节同样也是比较核心的一环，其需要切实围绕着相应历史故事情节进行合理设计，不仅仅要促使其能够较好地吸引学生的注意力，同样也需要确保其能够自身较为合理，更好地融入课程教学内容中去。为了更好地提升历史故事的吸引力，需要确保历史故事能够具备更为丰富的情节，避免历史故事过于空洞，相关讲解和阐述也需要具备清晰的层次感，避免直接进行阐述影响到历史故事的趣味性，在历史故事讲解中还需要设置一些悬念，進而更好地引发学生的记忆点，这也就必然对于历史教师提出了更高要求。
（四） 恰当把握时机。对于初中历史教学中历史故事的有效运用，还需要恰当把握时机，能够在最为合适的课堂教学环节中引入历史故事，促使其能够在课堂教学中发挥出最强的作用价值。这也就需要历史教师能够对于整个历史课程进行详细探究了解，能够把握好历史课堂在导入、具体开展以及后续结尾方面的具体要求，如此才能够更好地实现有序设计，确保历史故事的引入较为适宜，能够发挥出理想的承前启后或者是调动情绪、增强记忆效果，有效实现对于初中历史教学水平的提升优化。
三、 结束语
综上所述，对于初中历史教学活动的开展，重点加强对于历史故事的有效应用必不可少，需要切实围绕着历史故事充分准备，依托历史教材和历史课程进行合理设置，确保初中历史故事能够表现出更强的实际效益。
参考文献：
[1]刘佳.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].才智，2017（11）：13.
[2]崔乃琼.浅谈历史故事在初中历史教学中的运用[J].中学课程资源，2014（7）：51-52.
[3]杨爱红.历史故事在初中历史教学中的运用[J].中学时代，2013（4）：115-116.
[4]金玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].新课程导学，2012（19）：59.
作者简介： 杨高峰，江苏省泰州市，江苏泰州兴化周庄初级中学。