论文部分内容阅读
摘 要： 新中国建立后，党中央高度重视发展体育事业，中国人从此甩掉了“东亚病夫”的帽子，并努力把中国建设成为世界体育强国。体育强国离不开体育锻炼，中小学体育锻炼应该以课堂为核心。本文就新课标下如何提高小学体育课堂教学质量进行浅议。
关键词： 新课标；提高；小学体育；质量
如今中高考教育体制让很多老师、学生及家长对体育学科不那么重视，现在青少年都偏胖，体质较弱。小学体育课程是国民身体素质的基础保障，对培养人才和提高全民身体素质起到关键的作用。因此，应提高小学体育课程的教学质量，改进教学形式，培养学生对体育活动的兴趣和养成坚持锻炼的良好习惯。作为体育教师如何转变教育观念，从传统教育转向素质教育，培养适应新时代的人才？本文结合自己的教学经验，谈谈如何提高课堂教学质量。
一、和谐的师生关系
古人云：“亲其师，信其道。”传统的教学，体育教师在上课时只是以简单的命令去要求学生做，对于学生是否喜欢从不考虑，不能发挥学生的主动性和积极性。小学体育课堂上，体育老师要尊重学生的兴趣、爱好，引导学生积极参与锻炼，激发学生的学习兴趣，使学生感受到和谐课堂的氛围。其间学生可以根据自己的兴趣选择运动项目，也可以自带体育用品。教师可通过自身积极参与体育锻炼，激发学生的积极性。教学中应“以学生为主体”，充分发挥学生的主动性，使学生真正成为课堂的主人。在平时的课堂训练中，学生往往处于较放松的状态，通过体育教师的鼓励和信任，可以激发学生的潜力。如在一次 800 米的期末考试中，我们班的女学生只有两个人合格。其他同学有的因为紧张没有参与考试，有的没有跑完，还有的跑几步就已经累了，于是就停下来走了，根据我平时的了解，这些学生身体素质还可以，但是她们还没跑就很紧张，没有发挥出应有的水平，只能补考。于是在补考前，我像好朋友一样与她们聊天，鼓励她们说：“这次补考，降低要求，只要你们坚持跑完 800 米，中途没有停下来，不管成绩怎样，都算合格，合格后我请你们吃饭。”学生很高兴。补考那天全部合格，其中有几个学生还超常发挥，虽然这次的考试时间、要求和前一次一样，但结果却大不一样。因此，作为体育教师，除了具有优良的品德、较高的知识涵养外，还应善于改善师生关系，走进学生的内心，引起学生的共鸣。
二、寓教于乐
体育课堂有别于其他的课堂，在室外进行教学，学生的活动相对较丰富，课堂教学灵活多变。作为中学体育教师应努力创造生动活泼的课堂形式、丰富的内涵和引人入胜的游戏活动，进行快乐教学。在游戏中，把握学生感兴趣的教学内容，帮助其掌握体育运动技术。把游戏引入课堂，寓教于乐，有利于学生积极参与，获得良好的身体锻炼和情感的培养，促进学生身体素质的全面发展，增强学生身心健康，享受体育的乐趣。因此体育课游戏教学成为开发中学生智力、体力和基本活动能力的有效手段，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。如进行中长跑训练时，改变以往绕操场跑道练习，让学生参与游戏“圆形曲线跑”，其目的是提高奔跑能力。在这个游戏中学生手拉手围成圆圈，用单双报数的办法分成两组，一组担任“障碍物”站在圆圈上，另外一组绕“障碍物”按要求进行曲线跑。按规定的圈数和要求做各种练习，用最少时间跑回原位的一组胜利。两组交替角色，可根据情况的变化不断调整游戏的难度。又如在“踩影子”的游戏中，为了发展学生快速反应的能力和快速奔跑的能力，体育教师可让学生两人组成一组，在规定的范围区域内，一人奔跑躲闪，但不得跑离圆圈，另一人去踩影子，只能踩奔跑同学头部的影子，其他部位不算，不能用手推、拉、打对方，踩中后互相交换。这样学生在游戏中乐此不疲，有效地培养了学生不怕苦、不怕累的精神，达到了预期效果。
三、情感教学
传统的体育教学中，教师注重传授技能，片面强调身体锻炼，忽视了情感的作用。甚至有的学生在体育课堂上已经习惯了教师“放羊式”的教学模式，不愿意教师过多的约束，否则很容易造成学生与体育教师对立，久而久之，形成恶性循环。这样的课堂氛围不符合学生身心发展的需要。记得一次体育课，上课铃声响后，其他学生都已经排好队准备上课了。只有一位学生还在操场一旁，不来排队。于是我跑过去厉声喊道：“怎么回事？没看见其他同学在等你吗？”随后，这位学生闷闷不乐地来到了队伍中。在接下来的体育训练中他的状态不太好，有些心不在焉。本想训他一顿，后来转念一想，会不会这位学生有什么事？我就把他叫到一边，关心地询问原因，最后得知是因为上一堂课受到了老师的批评，心情不好。然后我就耐心地开导他说：“老师与你父母一样，恨铁不成钢，批评你也是爱你的一种表达方式，你不应该把上一堂课的情绪带到这堂课来，这样不仅会影响到你这节课的学习情绪，也会影响到我的情绪的。”他低下头说：“老师，我错了。”课后，我们成了朋友。在以后的教学中，这位学生表现很积极，学习成绩进步很大。
提高教学质量是我们的最终目的，方法远比以上说的这些常用方法。总之，教学过程中，体育教师要充分调动学生的积极性，寓教于乐，使学生在和谐、快乐的气氛中接受知识、学习知识，加强师生之间的交流，增进情感，创造和谐高效的课堂，从而提高课堂教学质量。
关键词： 新课标；提高；小学体育；质量
如今中高考教育体制让很多老师、学生及家长对体育学科不那么重视，现在青少年都偏胖，体质较弱。小学体育课程是国民身体素质的基础保障，对培养人才和提高全民身体素质起到关键的作用。因此，应提高小学体育课程的教学质量，改进教学形式，培养学生对体育活动的兴趣和养成坚持锻炼的良好习惯。作为体育教师如何转变教育观念，从传统教育转向素质教育，培养适应新时代的人才？本文结合自己的教学经验，谈谈如何提高课堂教学质量。
一、和谐的师生关系
古人云：“亲其师，信其道。”传统的教学，体育教师在上课时只是以简单的命令去要求学生做，对于学生是否喜欢从不考虑，不能发挥学生的主动性和积极性。小学体育课堂上，体育老师要尊重学生的兴趣、爱好，引导学生积极参与锻炼，激发学生的学习兴趣，使学生感受到和谐课堂的氛围。其间学生可以根据自己的兴趣选择运动项目，也可以自带体育用品。教师可通过自身积极参与体育锻炼，激发学生的积极性。教学中应“以学生为主体”，充分发挥学生的主动性，使学生真正成为课堂的主人。在平时的课堂训练中，学生往往处于较放松的状态，通过体育教师的鼓励和信任，可以激发学生的潜力。如在一次 800 米的期末考试中，我们班的女学生只有两个人合格。其他同学有的因为紧张没有参与考试，有的没有跑完，还有的跑几步就已经累了，于是就停下来走了，根据我平时的了解，这些学生身体素质还可以，但是她们还没跑就很紧张，没有发挥出应有的水平，只能补考。于是在补考前，我像好朋友一样与她们聊天，鼓励她们说：“这次补考，降低要求，只要你们坚持跑完 800 米，中途没有停下来，不管成绩怎样，都算合格，合格后我请你们吃饭。”学生很高兴。补考那天全部合格，其中有几个学生还超常发挥，虽然这次的考试时间、要求和前一次一样，但结果却大不一样。因此，作为体育教师，除了具有优良的品德、较高的知识涵养外，还应善于改善师生关系，走进学生的内心，引起学生的共鸣。
二、寓教于乐
体育课堂有别于其他的课堂，在室外进行教学，学生的活动相对较丰富，课堂教学灵活多变。作为中学体育教师应努力创造生动活泼的课堂形式、丰富的内涵和引人入胜的游戏活动，进行快乐教学。在游戏中，把握学生感兴趣的教学内容，帮助其掌握体育运动技术。把游戏引入课堂，寓教于乐，有利于学生积极参与，获得良好的身体锻炼和情感的培养，促进学生身体素质的全面发展，增强学生身心健康，享受体育的乐趣。因此体育课游戏教学成为开发中学生智力、体力和基本活动能力的有效手段，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。如进行中长跑训练时，改变以往绕操场跑道练习，让学生参与游戏“圆形曲线跑”，其目的是提高奔跑能力。在这个游戏中学生手拉手围成圆圈，用单双报数的办法分成两组，一组担任“障碍物”站在圆圈上，另外一组绕“障碍物”按要求进行曲线跑。按规定的圈数和要求做各种练习，用最少时间跑回原位的一组胜利。两组交替角色，可根据情况的变化不断调整游戏的难度。又如在“踩影子”的游戏中，为了发展学生快速反应的能力和快速奔跑的能力，体育教师可让学生两人组成一组，在规定的范围区域内，一人奔跑躲闪，但不得跑离圆圈，另一人去踩影子，只能踩奔跑同学头部的影子，其他部位不算，不能用手推、拉、打对方，踩中后互相交换。这样学生在游戏中乐此不疲，有效地培养了学生不怕苦、不怕累的精神，达到了预期效果。
三、情感教学
传统的体育教学中，教师注重传授技能，片面强调身体锻炼，忽视了情感的作用。甚至有的学生在体育课堂上已经习惯了教师“放羊式”的教学模式，不愿意教师过多的约束，否则很容易造成学生与体育教师对立，久而久之，形成恶性循环。这样的课堂氛围不符合学生身心发展的需要。记得一次体育课，上课铃声响后，其他学生都已经排好队准备上课了。只有一位学生还在操场一旁，不来排队。于是我跑过去厉声喊道：“怎么回事？没看见其他同学在等你吗？”随后，这位学生闷闷不乐地来到了队伍中。在接下来的体育训练中他的状态不太好，有些心不在焉。本想训他一顿，后来转念一想，会不会这位学生有什么事？我就把他叫到一边，关心地询问原因，最后得知是因为上一堂课受到了老师的批评，心情不好。然后我就耐心地开导他说：“老师与你父母一样，恨铁不成钢，批评你也是爱你的一种表达方式，你不应该把上一堂课的情绪带到这堂课来，这样不仅会影响到你这节课的学习情绪，也会影响到我的情绪的。”他低下头说：“老师，我错了。”课后，我们成了朋友。在以后的教学中，这位学生表现很积极，学习成绩进步很大。
提高教学质量是我们的最终目的，方法远比以上说的这些常用方法。总之，教学过程中，体育教师要充分调动学生的积极性，寓教于乐，使学生在和谐、快乐的气氛中接受知识、学习知识，加强师生之间的交流，增进情感，创造和谐高效的课堂，从而提高课堂教学质量。