班里最调皮的男孩小A，真的让我很头痛。一年级上学期就经常不写家庭作业，不是说忘记写了，就是本子没带。他的爸爸妈妈在外地打工，鞭长莫及，管不到他。我联系他的爷爷奶奶，可他们都不识字，又很溺爱小A。对小A，我使劲浑身解数，好话说了一箩筐，可他就像一块石头，油盐不进。
　　三八妇女节的早上，我来到班里，好些孩子给我送礼物。有的做了贺卡，有的画了画，有的用彩纸折了花儿、鸟儿，等等。我把这些小礼物摆放在讲台上，微笑着对孩子们说“谢谢”。
　　小A看到大家给我送礼物，连忙挤到讲台边，说：“老师，我不知道今天是三八妇女节，我没有准备礼物。这个馒头送给你！”他把袋子高高地举到我面前，目光恳切地看着我。袋子里是一个大白馒头。
　　“哈哈，怎么能送馒头？”“馒头算什么礼物？”好几个同学捂着嘴巴笑了起来。
　　小A看了看大家，脸红了，犹豫着不知道是该坚持送还是该收回去。我忙接过他的袋子，说：“谢谢你，小A！”
　　小A笑了。
　　我又说：“这是你的早饭呀，送给老师你会饿肚子的！”
　　“我吃饱了！”小A又是摇头，又是摆手，深怕我不要他的馒头。
　　我笑眯眯地说：“老师今天正好没有吃早饭。谢谢你，那我收下了哦！”
　　小A笑着点了点头，还看了看刚才笑话他的几个同学，神情有些自豪。
　　在值日生打扫卫生的时候，我把小A带到办公室，说：“小A，谢谢你的馒头！老师也送你一个礼物。”我掏出一块巧克力递给他。
　　“谢谢老师！”小A喜滋滋地接过巧克力。
　　我有些神秘地对他说：“其实老师希望你送给我另一个礼物！”
　　“什么礼物？”小A好奇地看着我。
　　“先告诉我，你愿意送给我吗？”
　　小A很聪明，他没有立刻回答愿意还是不愿意，而是说：“要是我有的话，一定送给你。”
　　“要是你每天能把家庭作业交给我，对我来说就是最好的礼物了，老师会非常开心的！你愿意送给我吗？”
　　小A歪着脑袋，笑着点了点头，之后我便让他回班级了。
　　不一会儿，课代表把作业本拿到我的办公室，向我报告：“老师，小A的作业没有写。”
　　“知道了。”我心想，也不知道这次的办法管不管用。
　　大课间做完操以后，小A忽然叫住了我，然后飞奔回教室，拿着两本家庭作业本来了。“老师，昨天的家庭作业，我补起来了。”
　　嘿，看来这一招还真管用啊！我马上表扬道：“小A，你说话算话，是个小小男子汉！今天这个节日老师太开心了！老师希望每天都能收到你的家庭作业。”
　　看得出来，得到我的表扬，小A也是无比开心。这以后，小A每天都能按时交作业。
　　两三个星期后的一天，课代表向我报告，说小A的作业本忘记带来了。我疑虑：难道那种激励的方式过保质期了吗？我让课代表把小A叫到我办公室。
　　“老师，我的作业本忘记带了！”小A看着我的眼睛说道。
　　我无法分辨真假，因为这样的谎他曾经撒过好多次。不过看在这么多天他表现良好的基础上，我还是选择相信他，我想信任总比怀疑好。我摸摸他的脑袋说：“小A，同学们在家里都有爸爸或者妈妈陪着写作业，你爸爸妈妈都不在家，你能主动写作业，不要别人督促，老师觉得你很了不起，你越来越懂事了！老师相信你肯定写了作业。就算有一次忘记写作业，也没有关系，今天晚上补起来，也可以的。但是以后不要忘了……”
　　“老师，我真的写了作业。”小A急急地打断我，“我可以打电话给我爷爷，让他送来吗？”
　　“好啊！”
　　小A的爷爷把作业送来了，没想到，他的家庭作业确实写了。
　　美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆斯说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。如果一个人没有受到激励，生活、工作仅能发挥自身能力20%～30%，如果受到正确而充分的激励，则能发挥80%～90%，甚至更高。”小A的礼物——大馒头受到别人的嘲笑，但我卻收下了，这是对他的肯定。紧接着他补写家庭作业，我表扬了他，这是第二次肯定。两次肯定让他产生想要再次得到老师夸奖的积极心态，促进他不断取得进步和发展，从而彻底告别了不写作业的坏毛病。我很庆幸自己找到了教育的突破口，用肯定的方式鼓励小A，让他走上了正确的道路。
　　（安徽省当涂县太白中心学校