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[摘 要]“交流-互动”教学模式重视学生主观能动性的发挥，积极组织学生在课堂中交流、互动，是促进学生明确个人学习主体地位的重要方法。设计合理的英语交流互动教学内容，用丰富的方法引导学生参与交流互动学习中，是初中英语课堂教学创新的实践。
[关键词]初中英语 课堂教学 互动交流 教学模式 策略
[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150060
随着我国英语教育事业的快速发展，提高学生的英语语言应用能力，是初中英语课堂教学的主要目标。
一、创新教学情境，促进交流互动
创新教学情境，改变传统的教学，用不同的方法将课堂教学内容进行情境化处理，能够大大吸引初中学生的注意力，促进其学习主动性的提高。合理的课堂教学情境，会让学生主动成为交流互动的主体，在课堂中以说英语为乐趣。
初中英语课堂中创设教学情境的方法不只有一种。首先，教师可以利用课堂导入环节的小表演活动创设情境，将教学内容与表演内容结合在一起，引导学生通过看表演去了解接下来要学习的主题与知识，吸引学生的注意力。其次，教师可以利用初中学生的英语学习好奇心，通过课堂互动设计教学的悬念，让学生为了探个究竟而融入教学活动中。比如在讲解How can we become good learners？时，教师可以让两位学生走到讲台前，根据自己的指示表演动作，表演好学生与学困生的学习生活，在表演中积极互动，表演以学困生困惑的表情结束。这不仅创设了形象的课堂情境，引出了教学主题，还让学生有了互动的冲动，对课文内容充满好奇。给学生提供互动的平台，在情境中组织学生思考问题，表达真实想法，互动与交流行为都会自发产生。
二、激发学习兴趣，促进交流互动
兴趣，对于初中学生的英语学习行为具有引导与刺激作用。具有学习兴趣，学生才能发自内心地、积极主动地去学习英语，英语学习成绩的提高也会变得更加容易。培养学生的英语学习兴趣，是促进交流互动活动顺利进行的重要前提。在教学内容的选择上，教师要更多地考虑学生的兴趣，精心选择学生喜欢的主题，将文字、图片与视频等形式的信息，让英语课堂的内容变得立体起来。有与传统课堂教学活动中不同的内容，才能让学生有互动交流的冲动。
比如在讲解Teenagers should be allowed to choose their own clothes时，教师可以利用互联网找一段青少年因为穿衣问题与家长争吵的视频，在课堂中播放给学生看。这样的视频贴近初中学生的生活，并且能够让他们找到共鸣。当课堂所学内容能够与学生互动，让学生产生共鸣时，学生会乐于表达自己的看法。在课堂中，教师用视频播放的方式引出讨论的主题，让学生与周围的同学一起讨论这一问题，表达各自的看法，课堂一下子就热闹了起来。在写作教学中，教师也可以用同样的方法去激发学生的学习兴趣。学生不喜欢写作文，但喜欢讨论问题。教师将交流和互动教学方法与写作前活动结合在一起，不仅解决了英语写作教学的难题，也改变了英语教学的模式。关注初中学生的交流互动兴趣，对于初中英语课堂教学质量的提高十分重要。
三、丰富教学方式，促进交流互动
丰富的教学方式，会让初中英语课堂变得更有层次，满足全体学生的英语交流与互动学习需求。营造一个能够激发学生英语学习热情的环境，给学生事半功倍的成功体验，有利于学生英语交流与互动意识的建立。
首先，教师可以组织学生用配音软件去交流互动。许多初中学生不爱开口说英语，不愿意参与交流互动中，是因为他们不自信，不敢在人前开口说英语。因此，教师可以借助多媒体教学，以匿名的方式让学生为动画片片段、电视剧、电影片段配音，在视频的引导下，积极与不知名的小伙伴合作、交流。配音软件对于大多数初中学生来讲是一个十分有意思的学习应用，将其从学生的生活中拉入课堂，打造成为学生交流、互动的平台，会让英语课堂的交流互动更有趣味性。
其次，教师可以组织学生辩论。辩论活动最能够锻炼学生的口才，培养学生的思维。针对课本教学内容，将普通的课堂讨论演变成为更加正式的辩论，会给学生提供更多的动力。比如在讲解I think that mooncakes are delicious时，为了升华阅读教学，教师可以提出“月饼是否重要”的辩论主题，让学生随机分成两队，共同合作辩论，突出英语语言的实用性，提高学生交流水平。
四、结束语
综上所述，初中英语课堂是丰富学生英语语言知识，提高英语语言应用意识的重要场所。改革初中英语课堂教学模式，让交流-互动成为课堂中的“常客”，有利于轻松、快乐学习氛围的构建。在合理的教学情境中，初中学生的英语交流意识会逐渐提高，新课程标准也能够在英语课中得到落实。
[ 参 考 文 献 ]
[1]邹佳.初中英语教学中师生如何互动[J].江西教育，2015（15）.
[2]杨菁.浅谈新课标下多媒体技术与英语多元化互动教学模式的整合[J].中学生英语，2015（18）.
[3]程杨.初中英语教学中互动教学模式的应用探究[J].中国校外教育，2013（35）.
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]初中英语 课堂教学 互动交流 教学模式 策略
[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150060
随着我国英语教育事业的快速发展，提高学生的英语语言应用能力，是初中英语课堂教学的主要目标。
一、创新教学情境，促进交流互动
创新教学情境，改变传统的教学，用不同的方法将课堂教学内容进行情境化处理，能够大大吸引初中学生的注意力，促进其学习主动性的提高。合理的课堂教学情境，会让学生主动成为交流互动的主体，在课堂中以说英语为乐趣。
初中英语课堂中创设教学情境的方法不只有一种。首先，教师可以利用课堂导入环节的小表演活动创设情境，将教学内容与表演内容结合在一起，引导学生通过看表演去了解接下来要学习的主题与知识，吸引学生的注意力。其次，教师可以利用初中学生的英语学习好奇心，通过课堂互动设计教学的悬念，让学生为了探个究竟而融入教学活动中。比如在讲解How can we become good learners？时，教师可以让两位学生走到讲台前，根据自己的指示表演动作，表演好学生与学困生的学习生活，在表演中积极互动，表演以学困生困惑的表情结束。这不仅创设了形象的课堂情境，引出了教学主题，还让学生有了互动的冲动，对课文内容充满好奇。给学生提供互动的平台，在情境中组织学生思考问题，表达真实想法，互动与交流行为都会自发产生。
二、激发学习兴趣，促进交流互动
兴趣，对于初中学生的英语学习行为具有引导与刺激作用。具有学习兴趣，学生才能发自内心地、积极主动地去学习英语，英语学习成绩的提高也会变得更加容易。培养学生的英语学习兴趣，是促进交流互动活动顺利进行的重要前提。在教学内容的选择上，教师要更多地考虑学生的兴趣，精心选择学生喜欢的主题，将文字、图片与视频等形式的信息，让英语课堂的内容变得立体起来。有与传统课堂教学活动中不同的内容，才能让学生有互动交流的冲动。
比如在讲解Teenagers should be allowed to choose their own clothes时，教师可以利用互联网找一段青少年因为穿衣问题与家长争吵的视频，在课堂中播放给学生看。这样的视频贴近初中学生的生活，并且能够让他们找到共鸣。当课堂所学内容能够与学生互动，让学生产生共鸣时，学生会乐于表达自己的看法。在课堂中，教师用视频播放的方式引出讨论的主题，让学生与周围的同学一起讨论这一问题，表达各自的看法，课堂一下子就热闹了起来。在写作教学中，教师也可以用同样的方法去激发学生的学习兴趣。学生不喜欢写作文，但喜欢讨论问题。教师将交流和互动教学方法与写作前活动结合在一起，不仅解决了英语写作教学的难题，也改变了英语教学的模式。关注初中学生的交流互动兴趣，对于初中英语课堂教学质量的提高十分重要。
三、丰富教学方式，促进交流互动
丰富的教学方式，会让初中英语课堂变得更有层次，满足全体学生的英语交流与互动学习需求。营造一个能够激发学生英语学习热情的环境，给学生事半功倍的成功体验，有利于学生英语交流与互动意识的建立。
首先，教师可以组织学生用配音软件去交流互动。许多初中学生不爱开口说英语，不愿意参与交流互动中，是因为他们不自信，不敢在人前开口说英语。因此，教师可以借助多媒体教学，以匿名的方式让学生为动画片片段、电视剧、电影片段配音，在视频的引导下，积极与不知名的小伙伴合作、交流。配音软件对于大多数初中学生来讲是一个十分有意思的学习应用，将其从学生的生活中拉入课堂，打造成为学生交流、互动的平台，会让英语课堂的交流互动更有趣味性。
其次，教师可以组织学生辩论。辩论活动最能够锻炼学生的口才，培养学生的思维。针对课本教学内容，将普通的课堂讨论演变成为更加正式的辩论，会给学生提供更多的动力。比如在讲解I think that mooncakes are delicious时，为了升华阅读教学，教师可以提出“月饼是否重要”的辩论主题，让学生随机分成两队，共同合作辩论，突出英语语言的实用性，提高学生交流水平。
四、结束语
综上所述，初中英语课堂是丰富学生英语语言知识，提高英语语言应用意识的重要场所。改革初中英语课堂教学模式，让交流-互动成为课堂中的“常客”，有利于轻松、快乐学习氛围的构建。在合理的教学情境中，初中学生的英语交流意识会逐渐提高，新课程标准也能够在英语课中得到落实。
[ 参 考 文 献 ]
[1]邹佳.初中英语教学中师生如何互动[J].江西教育，2015（15）.
[2]杨菁.浅谈新课标下多媒体技术与英语多元化互动教学模式的整合[J].中学生英语，2015（18）.
[3]程杨.初中英语教学中互动教学模式的应用探究[J].中国校外教育，2013（35）.
（责任编辑 黄 晓）