“重引导,强技能”分段式教育管理模式在医学高职教育中的探索与实践

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目的通过在高职临床医学专业采用“重引导,强技能”分段式教育管理模式并评价其教学效果,探索医学高职教育新模式。方法将2006级临床医学专业学生共142人随机分为实验组和对照组。实验组采用“重引导,强技能”分段式教育管理模式进行教学,对照组采用传统教学法,比较2组学生对教学效果的评价。结果实验组教学效果优于对照组。结论在高职临床医学专业采用“重引导,强技能”分段式教育管理模式取得很好的效果,值得推广。
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