数学是一门逻辑性和系统性很强、前后知识联系很密切的学科。小学数学为以后各个阶段的学习打下了坚实的基础。经常听到老师们在课堂上用 “生活中处处有数学，时时有数学” 来教育学生，让他们知道学好数学的必要性，从而激发他们学习的兴趣。
　　新课程标准要求：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生是学习的主体，学生不再是填充知识的容器，不再是一张白纸。教学中我们要尽最大努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。如何提高小学生学习数学的兴趣？
　　一、让情境走进课堂
　　在教学活动中我们要创设贴近学生生活的情境，让他们在情境中快乐地学数学。如：在学习《小数加减法》时，我设计了模拟购物的环节，准备了一些学生们常见的商品，而且标出了单价（价钱是小数）让学生们有的当顾客购买商品，有的当收银员计算“顾客”所买商品的总价格。学生在老师的引导下，体验超市购物的同时学会了小数的加减法。通过自主参与，他们体验到了数学的乐趣和数学学习的快乐，对以后的数学教学有很大的促进作用。
　　二、让多种感官参与到数学活动中
　　1、让数学变得“有血有肉”。
　　在诸多学科中，数学被普遍认为是比较单调和乏味的，它的内容安排不如语文、英语那样生动形象，又没有实验科学那样直观易懂。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求语言生动形象、语调抑扬顿挫、语气和缓而带有变化。对于学生的回答，我及时地给予鼓励和赞扬。我努力使自己做到活泼多样，动静结合，充分调动他们多个感觉器官，使学生乐意表达自己的想法，由想动口到想动手。
　　2、活用教材。
　　课本中有精心设计的例题，它们大多是图文并茂的。在教学中我注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把无声的文字变成有声的语言，使学生的情感和情趣融合在一起外，还要把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到理论联系实际的育人的目的。
　　3、让学生积极思考、各抒己见。
　　数学学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不能忽视学生口头表达的能力。多给学生一点发表自己想法和高见的机会，对提高学习的兴趣有不容忽视的帮助；同时还培养了学生追求真知的热情，消除了学生学习的紧张，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。
　　4、合理地应用多媒体教学，给学生的各种感观以刺激。
　　多媒体软件或课件，让我们把数学知识分解成直观形象的元素，通过视觉、听觉等感观刺激传递到学生的心灵，从而调动学生学习数学的积极细胞。
　　三、让数学课堂变得丰富多彩，形式多样
　　（1）给学生讲有关数学方面的故事
　　一个好的故事能够鼓舞人、启发人、引导人。从故事中学习并且树立自己远大的理想，对学生的学习有启迪作用。在课堂和课外，我都经常给孩子们讲这方面的故事，让孩子们对古人和科学肃然起敬并且暗下决心争取上进。我给学生讲祖冲之、张衡等古代数学家的故事， 讲阿基米德智破疑案、爱因斯坦表演数学游戏、摸彩的奥秘等趣味数学故事。让学生切实地感受到数学在生活中的作用，切实地感受到数学的魅力，从而激发学习的兴趣。
　　（2）让学生多做些数学趣味游戏
　　游戏是孩子最喜欢的活动。在游戏中体验快乐、在游戏中学会知识，这是做数学趣味游戏的目的所在。例如：开展一些背对背画图的游戏，一个同学描述，另一个同学根据描述画出图形，猜日常物品的游戏或是通过描述一个物品，猜出它是什么东西等活动，让学生用数学语言交流信息、接收信息，加强学生的想象力，增加数学词汇及数学语言表达能力。这些游戏都是学生最喜欢的，他们从中不仅得到乐趣、知识、还有兴趣。
　　（3）收集日常生活中的数学问题
　　生活即数学，数学本身就是生活。对小学生来说，能够在生活中发现数学问题就是一种最好的数学学习，也是培养学习兴趣的一个好办法。所以，我鼓励学生在生活中发现数学，每天作好记录。通过记录他们不仅对课本上所学知识理解得更透彻，而且还将课本外的知识也掌握了。比如：税收、药品的剂量、汽车载重量、加油量和排气量、卫星发射等。既扩大了学生的知识面，还培养了学生的学习兴趣。
　　总之，培养学生学习数学兴趣我们还需不断尝试，联系实际，大胆探索，站在学生的角度进行换位思考。多观察学生的心理活动，学生到底需要什么？喜欢什么？怎样做才能使他们乐学、好学？在我们的教学过程中，要真正地做到以学生为主体，学生是发展中的人，而不是知识的容器。为学生的学习创造一个愉悦、和谐的氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生乐学、爱学，这才是我们真正追求的数学课堂。