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[摘 要]近年来，微课的出现使优秀教师的教学思想和教学经验更容易被扩散，比慕课的内容更丰富，更便于实现优质教育资源的共享，促进教育公平。微课的出现，颠覆了传统的课堂，让学生直观地学习知识，提高了课堂效率。微课的出现打破时空的限制，在课堂教学中为学生提供了更加真实的教学场景，让学生在客观真实的教学情境中进行合作探究，真正发挥了学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣，点亮学校的课堂教学。
[关键词]微课；辅助；教学
[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）36-0059-02
微课便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。学生可以通过观看微课，主动地查缺补漏，提高自己的学习成绩。如何才能讓微课更好地辅助课堂教学呢？下面，我将从几个方面浅谈微课在教学中的辅助作用。
一、利用微课，给学生创设真实的场景，让学生在客观的教学情境中进行合作探究，发挥主观能动性
“良好的开端是成功的一半。”莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”在课堂教学中如何一开始就能吸引学生的注意力，这一直是教师教学中的难题。因此，在课堂教学中，要先吸引学生的注意力，在课堂教学的导入环节就要特别注意创设有效的教学情境，让学生全神贯注地投入新课程的学习中，迅速抓住学生的目光，激起学生的求知欲，引导学生积极参与课堂，这是一堂课的关键。微课的出现，正好弥补了这一缺陷，在微课的设计中，教师可以利用课本素材、视频等媒介，为学生提供一个真实的教学情境。通过视频、音效直接刺激学生的感官，让教学内容更加直观具体，通过微课导入新课，让课堂充满趣味性，富有感染力。
中小学课程内容博大精深，取材广泛，课本上有的知识点并不能用语言表达清楚，借助微课可以形象生动地让学生去了解，通过微课教学可以引导学生积极主动地参与课堂、进行小组合作。通过合作探究，让学生将讨论的结果展示出来，有助于学生对知识的深层次理解。微课教学犹如为学生的思维插上了想象的翅膀，在微课的帮助下，学生在合作探究中积极讨论，在互动学习中认真思考、展开自己丰富的想象，激起自己思维的火花，在教师的引导下真正体会学无止境的内涵。在微课的帮助下，课堂气氛变得活跃，每名学生都能参与小组讨论中，每个人的观点都得到了展示，课堂教学充满了生机与活力。
二、利用微课，弥补教材资源的缺陷，解决疑难问题
中小学课程内容丰富，涉及各个方面的知识，教师应该让自己的课堂充满活力，在课堂教学设计中，可以利用微课让学生在真实的教学情境中去感悟。目前教材内容的选取与学生的阅历相去甚远，给教师的课堂教学和学生的学习造成很大障碍，正好可以利用微课弥补教材资源的缺陷，解决疑难问题。如在学习Will people have robots时，很多学生没有见过robot，对robot不理解但又非常感兴趣。课本没有插图，满足不了学生的好奇心，我就制作了一段关于“机器人”的微课：视频清晰再加之同步解说，学生一边听一边看，终于明白了机器人未来的发展趋势。有的学生发散思维特别强，还提出问题：我们这里为什么没有机器人？投石问路，激起千层涟漪，学生畅所欲言，争先恐后地发表自己的见解，课堂气氛热烈，学生的创新思维和创新能力爆发了，收到了意想不到的效果。
三、利用微课，打破学生学习的时空限制
随着信息技术的飞速发展，学生的学习也加快了节奏，微课的出现弥补了学生学习时间的不足。利用微课进行碎片化学习，只学最主要的，学习者可以利用移动设备，不受时空与地域的限制，随时随地进行学习。教学和学习形式变得更加灵活多样，实现了学生自主学习和创新能力的培养。教师可以把课堂上的知识点做成微课让学生下载，学生可以及时复习和巩固，实现了在家学习的有效性。但对于有学习能力的学生，教师可以特别设计一些新颖有趣的题目，供他们自主探究。比如在“如何修改病句”的专项练习中，由于病句的类型较多，修改的方法不是千篇一律的，学生很难在一节课中掌握得非常熟练。教师就把病句的类型以及修改方法做成微课，“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生掌握方法比简单地传授知识更为重要。由于微课的时间短小、知识集中，符合学生有效注意时间短的特点，收到了很好的效果。
四、利用微课，提高教学效率
众所周知，微课能把声音、图像、文字、视频等有机地结合在一起 ，它实现了动态画面与静态画面的生动教学。这种教学模式将抽象的内容具体直观化，教师可以在微课中加入特效、流行词句、趣味性的内容和授课方式，激起学生的兴趣，使其摆脱学习的枯燥性，强化学习兴趣和参与感。可以为学生创设真实的教学情境，让学生对所学内容一目了然。比如学习How do you make a banana milk shake一课时，教师可以将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成微课，通过微课，设置真实情境，制作水果沙拉，描述制作过程。把课堂变成有声有色的舞台，让学生乐学、会学、创学。
五、利用微课， 鼓励学生自主学习，让学生充分展现自我
在课堂教学中，教师往往会忽略对学生主动探究能力及创造力的培养和开发。微课在课堂中的运用激起了学生思维的火花，学生讨论出的观点和见解会有所不同，这就要求教师不能一味地追求标准答案，在教学中对学生的闪光点要进行表扬和肯定，对学生不同的见解要尊重，以免破坏学生的创造性。微课形象生动，再加上教师的旁征博引，会更有说服力，能激发学生的创造性与求知欲。例如，在讲解Where did you go on vacation时，教师可以利用微课来展示不同的景点，从而引导学生进行思考，让学生发挥想象。通过微课学习，学生自主设计并描述自己的旅行见闻，提高了学习兴趣，利用了展示自我的空间，充分发挥想象力，拓展语言思维，发展语言交际能力。通过微课观看视频也能拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
微课仅仅在教学中起辅助作用，是一种现代化教学的新模式，它不仅改变了学生的学习方式，也改变了教师的教学方法。它打造了一种全新的交互式教与学的体验，帮助教师提升信息化教学能力，也帮助学生培养自主学习意识。它仅仅是课堂教学模式改革的一小步，我们不能寄希望用“微课”来解决所有课堂教学模式中存在的弊端。作为教育者，教师更应该反思的是如何让微课最大限度地辅助课堂教学，提升学生的学习品质与学习自信心。孔子说：“为仁由己，而由人乎哉？”让学生认识到学习终究是自己的事，不能依赖别人！总之，微课，会让每一堂课都精彩迭出，异彩纷呈，妙趣横生。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李玉平.微课程：让学习变得简单而有趣[J].中国教师报，2012（10）.
[2] 胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（11）.
[3] 李婵娟.微课点亮小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015（4）.
[4] 吴登施.微课在小学语文教学中的应用[J].情感读本，2017（4）.
（特约编辑 斯 陌）
[关键词]微课；辅助；教学
[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）36-0059-02
微课便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。学生可以通过观看微课，主动地查缺补漏，提高自己的学习成绩。如何才能讓微课更好地辅助课堂教学呢？下面，我将从几个方面浅谈微课在教学中的辅助作用。
一、利用微课，给学生创设真实的场景，让学生在客观的教学情境中进行合作探究，发挥主观能动性
“良好的开端是成功的一半。”莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”在课堂教学中如何一开始就能吸引学生的注意力，这一直是教师教学中的难题。因此，在课堂教学中，要先吸引学生的注意力，在课堂教学的导入环节就要特别注意创设有效的教学情境，让学生全神贯注地投入新课程的学习中，迅速抓住学生的目光，激起学生的求知欲，引导学生积极参与课堂，这是一堂课的关键。微课的出现，正好弥补了这一缺陷，在微课的设计中，教师可以利用课本素材、视频等媒介，为学生提供一个真实的教学情境。通过视频、音效直接刺激学生的感官，让教学内容更加直观具体，通过微课导入新课，让课堂充满趣味性，富有感染力。
中小学课程内容博大精深，取材广泛，课本上有的知识点并不能用语言表达清楚，借助微课可以形象生动地让学生去了解，通过微课教学可以引导学生积极主动地参与课堂、进行小组合作。通过合作探究，让学生将讨论的结果展示出来，有助于学生对知识的深层次理解。微课教学犹如为学生的思维插上了想象的翅膀，在微课的帮助下，学生在合作探究中积极讨论，在互动学习中认真思考、展开自己丰富的想象，激起自己思维的火花，在教师的引导下真正体会学无止境的内涵。在微课的帮助下，课堂气氛变得活跃，每名学生都能参与小组讨论中，每个人的观点都得到了展示，课堂教学充满了生机与活力。
二、利用微课，弥补教材资源的缺陷，解决疑难问题
中小学课程内容丰富，涉及各个方面的知识，教师应该让自己的课堂充满活力，在课堂教学设计中，可以利用微课让学生在真实的教学情境中去感悟。目前教材内容的选取与学生的阅历相去甚远，给教师的课堂教学和学生的学习造成很大障碍，正好可以利用微课弥补教材资源的缺陷，解决疑难问题。如在学习Will people have robots时，很多学生没有见过robot，对robot不理解但又非常感兴趣。课本没有插图，满足不了学生的好奇心，我就制作了一段关于“机器人”的微课：视频清晰再加之同步解说，学生一边听一边看，终于明白了机器人未来的发展趋势。有的学生发散思维特别强，还提出问题：我们这里为什么没有机器人？投石问路，激起千层涟漪，学生畅所欲言，争先恐后地发表自己的见解，课堂气氛热烈，学生的创新思维和创新能力爆发了，收到了意想不到的效果。
三、利用微课，打破学生学习的时空限制
随着信息技术的飞速发展，学生的学习也加快了节奏，微课的出现弥补了学生学习时间的不足。利用微课进行碎片化学习，只学最主要的，学习者可以利用移动设备，不受时空与地域的限制，随时随地进行学习。教学和学习形式变得更加灵活多样，实现了学生自主学习和创新能力的培养。教师可以把课堂上的知识点做成微课让学生下载，学生可以及时复习和巩固，实现了在家学习的有效性。但对于有学习能力的学生，教师可以特别设计一些新颖有趣的题目，供他们自主探究。比如在“如何修改病句”的专项练习中，由于病句的类型较多，修改的方法不是千篇一律的，学生很难在一节课中掌握得非常熟练。教师就把病句的类型以及修改方法做成微课，“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生掌握方法比简单地传授知识更为重要。由于微课的时间短小、知识集中，符合学生有效注意时间短的特点，收到了很好的效果。
四、利用微课，提高教学效率
众所周知，微课能把声音、图像、文字、视频等有机地结合在一起 ，它实现了动态画面与静态画面的生动教学。这种教学模式将抽象的内容具体直观化，教师可以在微课中加入特效、流行词句、趣味性的内容和授课方式，激起学生的兴趣，使其摆脱学习的枯燥性，强化学习兴趣和参与感。可以为学生创设真实的教学情境，让学生对所学内容一目了然。比如学习How do you make a banana milk shake一课时，教师可以将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成微课，通过微课，设置真实情境，制作水果沙拉，描述制作过程。把课堂变成有声有色的舞台，让学生乐学、会学、创学。
五、利用微课， 鼓励学生自主学习，让学生充分展现自我
在课堂教学中，教师往往会忽略对学生主动探究能力及创造力的培养和开发。微课在课堂中的运用激起了学生思维的火花，学生讨论出的观点和见解会有所不同，这就要求教师不能一味地追求标准答案，在教学中对学生的闪光点要进行表扬和肯定，对学生不同的见解要尊重，以免破坏学生的创造性。微课形象生动，再加上教师的旁征博引，会更有说服力，能激发学生的创造性与求知欲。例如，在讲解Where did you go on vacation时，教师可以利用微课来展示不同的景点，从而引导学生进行思考，让学生发挥想象。通过微课学习，学生自主设计并描述自己的旅行见闻，提高了学习兴趣，利用了展示自我的空间，充分发挥想象力，拓展语言思维，发展语言交际能力。通过微课观看视频也能拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
微课仅仅在教学中起辅助作用，是一种现代化教学的新模式，它不仅改变了学生的学习方式，也改变了教师的教学方法。它打造了一种全新的交互式教与学的体验，帮助教师提升信息化教学能力，也帮助学生培养自主学习意识。它仅仅是课堂教学模式改革的一小步，我们不能寄希望用“微课”来解决所有课堂教学模式中存在的弊端。作为教育者，教师更应该反思的是如何让微课最大限度地辅助课堂教学，提升学生的学习品质与学习自信心。孔子说：“为仁由己，而由人乎哉？”让学生认识到学习终究是自己的事，不能依赖别人！总之，微课，会让每一堂课都精彩迭出，异彩纷呈，妙趣横生。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李玉平.微课程：让学习变得简单而有趣[J].中国教师报，2012（10）.
[2] 胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（11）.
[3] 李婵娟.微课点亮小学语文课堂教学[J].中国教育技术装备，2015（4）.
[4] 吴登施.微课在小学语文教学中的应用[J].情感读本，2017（4）.
（特约编辑 斯 陌）