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提问是小学数学课堂有效性比较低的现象之一，其中，重复的“应答式提问”最为常见。一直以来，我们以为多问是调动课堂气氛的主要方式，同时也利用大量的问题来实现教学目标，可是结果并不如我们所愿。教学中的师生课堂互动又离不开提问与应答，如何才能走出“应答式提问”教学的误区，让它真正成为我们教学的得力助手呢？这是我们一直思索的问题。