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内容摘要：新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向高效的课堂教学质量，课堂教学势必将呈现出形形色色的教学方式，只要对教学有益，都有可尝试的价值，都值得去探索。
关键词：初中语文 课堂教学 教学观念 课堂氛围
随着初中教育改革的不断深入，对语文学科的重要性也越显突出。因此，怎样提高语文课堂教学质量，提高学生语文的应用水平，己成为语文老师所关心的问题。语文教学有着其自身的特点，语言的学习也有着其自身的规律宅因此只有把握了语文教学的规律性，才能掌握它的特殊性，最葵为提高课堂教学质量找到有效的方法。下面笔者就如何提高语文课堂教学质量，提出几点建议。
一.教师加强学习，转变教学观念
语文教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、语文素质、纪律素质、心理素质等。这个目的绝非应试教育所能达到的。因此，必须确立起教师主导作用和学生主体作用的教学观，在课堂教学中充分调动学生的主观能动性，注重他们能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师要当好学生学习的“引路人”。每一名语文课教师都应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，充分认识语文学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的重要意义，并将学生生活与我们的教学实践紧密结合起来，深刻理解其内涵与精神实质。
二.和谐民主的课堂氛围是实现高教学质量的关键
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。语文课程蕴涵着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。和谐民主的原则要求在教学的流动过程中教师与学生、课堂情境和教学内容、语文训练和思想政治教育等多种矛盾达到高度的和谐与统一。只有形成民主开放的语文课堂，才能激发学生自主学习的激情，只有激活学生自主学习的激情，才能调动学生的储备，使学生在得到愉悦和满足的同时吸收了知识，开启了智力，陶冶了性情。
三.注重课堂导语设计艺术
语文课堂教学活动是一项极富艺术特色的创造性活动。在这个活动的过程中，如何开端即如何导入课文至关重要。既要有的放矢，又要含而不露：既要引入入胜，又要抑扬得当。导语设计得好，便能在课堂教学伊始唤起学生的兴奋点、求知欲，牢牢地控制学生的注意力，使他们产生学习动机，收到“未成曲调先有情”的艺术效果。文无定法，教无定法。语文学科不同于其它学科，它的文学性、生动性，决定了其特点；作为语文教师就应以简洁、优美、生动的语言，吸引学生进入千姿百态的语文乐园，采撷奇花异葩。因此，导语设计自然也应异彩纷呈、灵活多变。常见的方法有：情境泻染法、欣赏法、对比法、显示法、引时法等等。在设计时首先要注意导语要切中要害，使学生准确地抓住文章的重点，迅速进入教师预期的情境中。其次，语言要简明、扼要，感情要真挚自然，使学生在教师充满感情的语言中很快进入角色，为这堂课的成功奠定一个基调。设计好导语，往往能激发学生认识的兴趣和情感，让学生很快进入课堂学习的最佳状态，可收到先声夺人的效果，使教与学在和谐与共鸣中达到最佳效果。
四.紧扣学科教材，激活学生思维
要使讲解达到扫除学生学习中的障碍的目的，教师的讲解就不能脱离教材，必须把课本上的知识转化为学生头脑里的知识，并转化为智力和能力。关键就是要求语文教师的讲解力求深入浅出，变难为易。因此，教师要吃透教材，驾驭教材，在讲解时才能做到灵活运用、深入浅出。还可以通过同题材、同体裁之间的比较，来引导学生进一步理解课文的内容。比如教学《我的空中楼阁》一文时，可告诉学生这篇学生散文意境优美、深邃，作者特有的诗一般的生活情趣和小屋周围的景物完美地融为一体，结合初中时学过的《陋室铭》，先请同学背诵，然后自由讨论。这样学生们的学习热情就很容易被调动起来，在比较两篇课文的异同之处，也有自己的看法。对于他们的见解，教师要及时给予肯定，并作适当的点拨，最后就由老师来归纳。
五.转变学生的学习方式，提高学生对语文教学的参与度
在课堂教学中教师除了组织正常的课堂教学，更要有目的、有计划地就学生个体及小组的学习品质、态度、方法和习惯的培养。所以，在新教材的教学中，要实现学习方式的价值，必须培养学生的学习态度、习惯和方法入手，最终达到分工明确，各负其职的目的。因此，教师要善于结合课文内容的多层次性、语文问题的多样化、语文学科的多极化的特点，引导学生根据同的思路去思考和理解，参与讨论和辩论，在充分表达自己独到见解的基础上，明是非，分主欢，求同异，达到培养个性、发展创新能力的目的。
总之，优化语文课堂，提高语文教学质量是教师的共同心愿，是多年来孜孜探求的。我们应遵循语文教学规律，立足现实，开拓创新，提高课堂效率。只有这样，才能促进学生能力的提高，才能激发学习热情，真正成为学习的主人。
（作者单位：四川省大英县象山中学）
关键词：初中语文 课堂教学 教学观念 课堂氛围
随着初中教育改革的不断深入，对语文学科的重要性也越显突出。因此，怎样提高语文课堂教学质量，提高学生语文的应用水平，己成为语文老师所关心的问题。语文教学有着其自身的特点，语言的学习也有着其自身的规律宅因此只有把握了语文教学的规律性，才能掌握它的特殊性，最葵为提高课堂教学质量找到有效的方法。下面笔者就如何提高语文课堂教学质量，提出几点建议。
一.教师加强学习，转变教学观念
语文教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、语文素质、纪律素质、心理素质等。这个目的绝非应试教育所能达到的。因此，必须确立起教师主导作用和学生主体作用的教学观，在课堂教学中充分调动学生的主观能动性，注重他们能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学、理解、说明问题的能力，教师要当好学生学习的“引路人”。每一名语文课教师都应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，充分认识语文学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的重要意义，并将学生生活与我们的教学实践紧密结合起来，深刻理解其内涵与精神实质。
二.和谐民主的课堂氛围是实现高教学质量的关键
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。语文课程蕴涵着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。和谐民主的原则要求在教学的流动过程中教师与学生、课堂情境和教学内容、语文训练和思想政治教育等多种矛盾达到高度的和谐与统一。只有形成民主开放的语文课堂，才能激发学生自主学习的激情，只有激活学生自主学习的激情，才能调动学生的储备，使学生在得到愉悦和满足的同时吸收了知识，开启了智力，陶冶了性情。
三.注重课堂导语设计艺术
语文课堂教学活动是一项极富艺术特色的创造性活动。在这个活动的过程中，如何开端即如何导入课文至关重要。既要有的放矢，又要含而不露：既要引入入胜，又要抑扬得当。导语设计得好，便能在课堂教学伊始唤起学生的兴奋点、求知欲，牢牢地控制学生的注意力，使他们产生学习动机，收到“未成曲调先有情”的艺术效果。文无定法，教无定法。语文学科不同于其它学科，它的文学性、生动性，决定了其特点；作为语文教师就应以简洁、优美、生动的语言，吸引学生进入千姿百态的语文乐园，采撷奇花异葩。因此，导语设计自然也应异彩纷呈、灵活多变。常见的方法有：情境泻染法、欣赏法、对比法、显示法、引时法等等。在设计时首先要注意导语要切中要害，使学生准确地抓住文章的重点，迅速进入教师预期的情境中。其次，语言要简明、扼要，感情要真挚自然，使学生在教师充满感情的语言中很快进入角色，为这堂课的成功奠定一个基调。设计好导语，往往能激发学生认识的兴趣和情感，让学生很快进入课堂学习的最佳状态，可收到先声夺人的效果，使教与学在和谐与共鸣中达到最佳效果。
四.紧扣学科教材，激活学生思维
要使讲解达到扫除学生学习中的障碍的目的，教师的讲解就不能脱离教材，必须把课本上的知识转化为学生头脑里的知识，并转化为智力和能力。关键就是要求语文教师的讲解力求深入浅出，变难为易。因此，教师要吃透教材，驾驭教材，在讲解时才能做到灵活运用、深入浅出。还可以通过同题材、同体裁之间的比较，来引导学生进一步理解课文的内容。比如教学《我的空中楼阁》一文时，可告诉学生这篇学生散文意境优美、深邃，作者特有的诗一般的生活情趣和小屋周围的景物完美地融为一体，结合初中时学过的《陋室铭》，先请同学背诵，然后自由讨论。这样学生们的学习热情就很容易被调动起来，在比较两篇课文的异同之处，也有自己的看法。对于他们的见解，教师要及时给予肯定，并作适当的点拨，最后就由老师来归纳。
五.转变学生的学习方式，提高学生对语文教学的参与度
在课堂教学中教师除了组织正常的课堂教学，更要有目的、有计划地就学生个体及小组的学习品质、态度、方法和习惯的培养。所以，在新教材的教学中，要实现学习方式的价值，必须培养学生的学习态度、习惯和方法入手，最终达到分工明确，各负其职的目的。因此，教师要善于结合课文内容的多层次性、语文问题的多样化、语文学科的多极化的特点，引导学生根据同的思路去思考和理解，参与讨论和辩论，在充分表达自己独到见解的基础上，明是非，分主欢，求同异，达到培养个性、发展创新能力的目的。
总之，优化语文课堂，提高语文教学质量是教师的共同心愿，是多年来孜孜探求的。我们应遵循语文教学规律，立足现实，开拓创新，提高课堂效率。只有这样，才能促进学生能力的提高，才能激发学习热情，真正成为学习的主人。
（作者单位：四川省大英县象山中学）