素质教育所要求的各种素质的形成和发展都是要以一定的心理素质为基础的，教育教学质量的实质就是教学任务的全面完成和学生的全面发展。如何发挥学生心理素质评价的积极作用，提高教育教学的效果呢？
　　
　　1 培养良好的心理品质，提高教育效果
　　
　　1．1 增强自信心，激发学习意识
　　自信心是人的一种心理表现，或者说是一种思想信念，也就是自己相信自己一定能够将自己要做的事情、工作做成功，达到预期的目的。教材和教师共同建筑起来的话语系统，充满着一种权威格调和说教韵味，这是我们教育教学的流弊之一。在这样的话语系统笼罩之下，特别是“非尖子生”很难甚至不可能养成自信心。而自信心却又是“人才”不可多得或不可缺少的素质之一。
　　1．2 培养自立心，引发独立见解
　　课堂提问，是一种重要的授课手段。在通常的教学中，老师提出一个问题，给学生稍做思考的时间，然后指定一个学生站起来回答，如果答对了，老师认可，这个问题就过去了；如果答错了，再找第二个第三个学生回答，直到有一个答对了，这个问题也就过去了。这种一见到预期答案就停下来的作法，不利于培养学生自主意识。
　　1．3 激发上进心，充分挖掘潜能
　　上进心表现为不甘落后、努力进取，学生一旦有了上进心，就会迸发出极大的热情，勤学苦练，坚韧不拔，积极向上，产生比较强烈的求知欲望。
　　
　　2 准确把握心理特点，提高教学质量
　　
　　2．1 肯定学生的成功，寄予期望
　　每个学生都有获得成功的愿望，每个学生都渴望取得好成绩，受到教师表扬和同伴的认可；每个学生都希望自己在各方面比别人做得更好，并且不断超越自己。因此，教师应根据学生的具体情况，提出恰当的要求，促使学生在参加活动中获得成功，体会成功，从而在此过程中增强自信心、自尊心，推动自已向更高更好的目标前进。
　　2．2 关注学生的闪光点，激发潜能
　　每个学生都有其不同的性格特点，教师要正确对待学生的个性差异，面向全体学生，不断挖掘学生的闪光点、成功处，逐步引导每个学生走上成功之路。
　　2．3 激发学生对高层次目标的追求
　　每个人都有积极向上之心，学生更是如此，他们都是努力追求更高的目标，向更高的层次迈进，这就要求教师注重引导学生认识自己现有水平与更高水平的差异，相信并鼓励学生，通过相应的评价促进学生跨上发展的阶梯，从而激发学生积极进取的热情。
　　2．4 赏识、信任学生
　　在教学中不断培养学生的自尊心、自信心，特别是那些学习困难的学生，他们更渴望得到教师的赞扬，在教育教学中要用发展的观点发现学生细小的进步和变化，及时鼓励和赞扬，使每个学生都生活在教师的欣赏和尊重之中，体会到成功的喜悦。作为教师，要用爱滋润学生的心田，热爱每个学生，相信每个学生都能得到发展。
　　当然，素质教育中的文化素质教育，身体素质教育，心理素质教育以及劳动素质教育都在素质教育中起重要作用，但如果真正地发挥心理素质及心理素质教育的评价的积极作用，那必然会提高教育教学质量的。因此，可以说心理素质教育评价虽然只是素质教育评价体系的一个方面，但是它起到的是基础性作用，只有充分发挥这个评价体系的积极作用，才能使素质教育全面发展，才能不断地提高教育教学质量。