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苏州市虎丘实验小学是一所百年老校。25年来学校坚持创办少年军校，积累了较为丰富的国防教育经验，被教育部命名为全国国防教育特色学校、全国国防教育示范学校。立足于办学特色的可持续发展，学校设计并实施“士文化”特色文化建设项目。它是国防教育特色的延伸和拓展，着眼于与课程建设相结合，以德育实践活动为平台，旨在将“立德树人”根本任务真正落地生根，切实培养学生发展的核心素养。
“士文化”特色项目建设思路
建设“士文化”特色项目，我们围绕一个核心理念、采用四大策略、推行五大行动来加以实施。具体分三步走：
界定好“士文化”概念
“士”在《现代汉语词典》中的主要解释之一为“军人”。“士”含勇、礼、忠、仁、智、孝、信、义等要素，称为“八德”。根据学校国防教育的办学特色实际，从小学生的身心和认知特点出发，我们选取其中与当今倡导的“中国学生发展核心素养”总体框架中相吻合的内容要求，提出了“士文化”应涵盖“忠诚、勇毅、智达”这一核心理念。“忠诚、勇毅、智达”在“核心素养”中对“责任担当”“健康生活”“科学精神”方面也有相关的表达。在我校的“士文化”中我们理解为：“忠诚”是指对祖国、人民、社会、工作学习、朋友、家庭等有明确的责任感，真心诚意、尽心尽力，没有二心；“勇毅”是指具有积极乐观的心理品质，不畏困难、内心强大、具有抗挫折的能力；“智达”是指智慧敏达，具体指乐学善学，独立思考，自主学习，能积极寻求智慧有效的解决问题的方法。
采用四项策略
一是精神文化引领。我校的百年校训为“志洁行芳”，依据“核心素养”的精神和要求，当今的“志洁行芳”倡导学生应拥有社会和文化自觉，实践创新，勇于探究；并拥有自主发展的意志，学会学习，健康生活。无疑，“忠诚、勇毅、智达”的“士文化”是能够在“志洁行芳”百年校训的导引下加以实施的；二是环境文化浸润。通过校园文化环境的营造，让每条路、每幢楼、每棵树、每面墙、每个特色场都能留下体现“忠、勇、智”文化特质的印记，让学生们在耳濡目染的文化熏陶中立志成为“士”；三是课程文化践行。通过架构“忠、勇、智”的校本课程体系和文本，让孩子在课程活动中磨炼意志，强身健体，获得知识，变得智慧；四是制度文化保障。坚持“自主自理、积极向上”的制度文化导向，努力建立和完善凸显发展性、激励性、互勉性特征的少年之士评价制度。
推行五大行动
在“士文化”特色文化的建设中，我们将着力实施五大行动计划，即编制校本教材、打造亮点课程、培养教师团队、开展创意活动、创新班务管理模式，让“士文化”核心落地。
“士文化”特色文化建设内容
学校在推进该项目的进程中，从“士文化”项目的物态建设、课程体系和蓝本建设三方面着手，由此形成校本特色鲜明的以“士文化”为主题的、以培养学生核心素养为价值引领的学校文化体。
物态建设方面
一是“士文化”形象设计。用语言文字、图画、符号的元素来诠释“士文化”核心内涵。学校将通过设计“虎丘少年之士”徽章、卡通形象、服饰等形成一套能够传达学校精神追求和价值取向的视觉符号体系。
二是校园环境营造。学校将精心打造与特色文化建设相匹配的场馆设施：用心布置“少年军校军事体验馆”，发挥“户外拓展训练基地”的作用，精心打造“智慧主题园”，巧妙开辟“士文化”长廊，发挥环境的育人功效。
课程建设方面
必修课程
学校将“忠、勇、智”的核心有机融合，根据学生的年龄特点，编制系列教材《吟晓篇》《养正篇》《则学篇》（取校教学楼之名）。《吟晓篇》适用于低年级，即通过吟诵爱国诗篇、演唱儿童歌曲、讲述英雄故事等感知“士”之“忠诚”；《养正篇》适用于中年级，即以军事技能的训练、生存技巧的练习等实践“士”之“忠毅”；《则学篇》适用于高年级，即以《孙子兵法》的研究、军事科技的探索等体验“士”之“智达”。教材以两周一节必修课的方式组织落实。
选修课程
一是环境课程。以特色的环境感染学生，用特色的场馆提供学生活动实践的机会；二是活动课程。以“士文化”为主题开展各类活动，创新活动形式，在活动中培养学生“少年之士”品质；三是社团课程。整合学校社团资源，开设“士文化”主题社团，学生按需选择，各展所长。学校则从师资、学情等方面考虑，选择打造亮点课程；四是仪式教育。以简朴而隆重的军校入营礼、毕业礼，激发学生成为“少年之士”的荣耀感；五是特色“节”日。学校还以校园活动“节”的形式为学生社团、俱乐部搭建展示舞台，如“校园美德节”“军事文化节”“科技节”等。在舞台上学生发现自我、展示自我，培养自信和激情。
“士文化”特色文化建设取得的成效
学校通过“士文化”特色项目建设的实践，真正实现学校内涵式发展，并达到学校三大发展愿景目标：其一，在培养学生“少年之士”品质的基础上促进其综合素养的提升；其二，在“士文化”特色文化项目建设的探索中加快教师课程建構能力等方面专业发展的步伐；其三，在丰富“士文化”特色文化内涵的推动下为创新学校“志洁行芳”校训精神的内涵奠定了基础。
“士文化”特色项目建设思路
建设“士文化”特色项目，我们围绕一个核心理念、采用四大策略、推行五大行动来加以实施。具体分三步走：
界定好“士文化”概念
“士”在《现代汉语词典》中的主要解释之一为“军人”。“士”含勇、礼、忠、仁、智、孝、信、义等要素，称为“八德”。根据学校国防教育的办学特色实际，从小学生的身心和认知特点出发，我们选取其中与当今倡导的“中国学生发展核心素养”总体框架中相吻合的内容要求，提出了“士文化”应涵盖“忠诚、勇毅、智达”这一核心理念。“忠诚、勇毅、智达”在“核心素养”中对“责任担当”“健康生活”“科学精神”方面也有相关的表达。在我校的“士文化”中我们理解为：“忠诚”是指对祖国、人民、社会、工作学习、朋友、家庭等有明确的责任感，真心诚意、尽心尽力，没有二心；“勇毅”是指具有积极乐观的心理品质，不畏困难、内心强大、具有抗挫折的能力；“智达”是指智慧敏达，具体指乐学善学，独立思考，自主学习，能积极寻求智慧有效的解决问题的方法。
采用四项策略
一是精神文化引领。我校的百年校训为“志洁行芳”，依据“核心素养”的精神和要求，当今的“志洁行芳”倡导学生应拥有社会和文化自觉，实践创新，勇于探究；并拥有自主发展的意志，学会学习，健康生活。无疑，“忠诚、勇毅、智达”的“士文化”是能够在“志洁行芳”百年校训的导引下加以实施的；二是环境文化浸润。通过校园文化环境的营造，让每条路、每幢楼、每棵树、每面墙、每个特色场都能留下体现“忠、勇、智”文化特质的印记，让学生们在耳濡目染的文化熏陶中立志成为“士”；三是课程文化践行。通过架构“忠、勇、智”的校本课程体系和文本，让孩子在课程活动中磨炼意志，强身健体，获得知识，变得智慧；四是制度文化保障。坚持“自主自理、积极向上”的制度文化导向，努力建立和完善凸显发展性、激励性、互勉性特征的少年之士评价制度。
推行五大行动
在“士文化”特色文化的建设中，我们将着力实施五大行动计划，即编制校本教材、打造亮点课程、培养教师团队、开展创意活动、创新班务管理模式，让“士文化”核心落地。
“士文化”特色文化建设内容
学校在推进该项目的进程中，从“士文化”项目的物态建设、课程体系和蓝本建设三方面着手，由此形成校本特色鲜明的以“士文化”为主题的、以培养学生核心素养为价值引领的学校文化体。
物态建设方面
一是“士文化”形象设计。用语言文字、图画、符号的元素来诠释“士文化”核心内涵。学校将通过设计“虎丘少年之士”徽章、卡通形象、服饰等形成一套能够传达学校精神追求和价值取向的视觉符号体系。
二是校园环境营造。学校将精心打造与特色文化建设相匹配的场馆设施：用心布置“少年军校军事体验馆”，发挥“户外拓展训练基地”的作用，精心打造“智慧主题园”，巧妙开辟“士文化”长廊，发挥环境的育人功效。
课程建设方面
必修课程
学校将“忠、勇、智”的核心有机融合，根据学生的年龄特点，编制系列教材《吟晓篇》《养正篇》《则学篇》（取校教学楼之名）。《吟晓篇》适用于低年级，即通过吟诵爱国诗篇、演唱儿童歌曲、讲述英雄故事等感知“士”之“忠诚”；《养正篇》适用于中年级，即以军事技能的训练、生存技巧的练习等实践“士”之“忠毅”；《则学篇》适用于高年级，即以《孙子兵法》的研究、军事科技的探索等体验“士”之“智达”。教材以两周一节必修课的方式组织落实。
选修课程
一是环境课程。以特色的环境感染学生，用特色的场馆提供学生活动实践的机会；二是活动课程。以“士文化”为主题开展各类活动，创新活动形式，在活动中培养学生“少年之士”品质；三是社团课程。整合学校社团资源，开设“士文化”主题社团，学生按需选择，各展所长。学校则从师资、学情等方面考虑，选择打造亮点课程；四是仪式教育。以简朴而隆重的军校入营礼、毕业礼，激发学生成为“少年之士”的荣耀感；五是特色“节”日。学校还以校园活动“节”的形式为学生社团、俱乐部搭建展示舞台，如“校园美德节”“军事文化节”“科技节”等。在舞台上学生发现自我、展示自我，培养自信和激情。
“士文化”特色文化建设取得的成效
学校通过“士文化”特色项目建设的实践，真正实现学校内涵式发展，并达到学校三大发展愿景目标：其一，在培养学生“少年之士”品质的基础上促进其综合素养的提升；其二，在“士文化”特色文化项目建设的探索中加快教师课程建構能力等方面专业发展的步伐；其三，在丰富“士文化”特色文化内涵的推动下为创新学校“志洁行芳”校训精神的内涵奠定了基础。