摘要：将信息技术与高校课程整合，为学生提供研究性学习、自主学习和终身学习的学习环境，培养学生自主发现的能力、实践创造的能力、获取新知识的能力以及交流合作的能力，是实现素质教育与创新教育的关键。随着社会竞争的日益加剧，社会对人才的要求也日渐提升，尤其是对复合型的创新型高级专业人才的需求日益旺盛，而高校传统教学模式注重对知识的灌输，而忽视了学生创造性思维、创新能力的培育和挖掘，因此，信息技术促进对高校教学模式的变革已势在必行。
　　关键詞：信息技术；高校教学；教学模式；网络互动教学平台
　　一、信息技术发晨对教学模式变革的必然性
　　高等教育，作为培养高级专门人才的机构，不仅是我国整个创新系统的重要组成部分，还肩负着创新人才培育的历史使命。各高校教学方式正有单一的亲受言传向计算机教学方式转变。将日益发达的信息技术，应用于高等教育教学中，能够促进高校教学模式的变革，培养出更具创新意识和创新力的高级专业人才，满足社会日益复杂、日渐提升的需要。将信息技术在高校计算机教学领域的应用体系进行深度优化，依托当今大数据环境，将网络资源中有利于教学的实例资源进行收集、调取、运用。解决授课过程中实例局限于书本与教程的弊端。“课堂+网络”的教学模式，教师可以通过多媒体、网络等信息技术手段，向学生呈现更加全面、更丰富形象的知识。
　　二、信息技术对高校教学模式的创新
　　（1）信息技术在教学模式创新中的应用。①数字化教学模式改变传统的教学模式。数字化教学模式在改变传统的教学模式过程中，主要体现在三个方面：第一，教学硬件设施方面架设“网络互动教学平台”：主要包括无线网络、电子网络教室、高速校园网、多媒体教室、数字实验室、数字化教学控制中心、智能教室、电子阅览室等，这些是信息话教学模式建设的重要前提和基础。与此同时，在建设教学设施的过程中，重视信息化教学的软件环境，做好系统软件和各种应用软件的安装与维护工作在多媒体中控服务器和有关多媒体计算机上安装系统软件及相应的应用软件，并对各种软件及时更新、补漏和查杀病毒，才能最大限度地发挥出数字化教学的优势。第二，教学信息资源的数字化。主要包括学科专业网站、课程网站、电子教材、教学资源库、多媒体课件等等，这是信息化教学模式建设的软实力。在建设教学信息资源的过程中，要特别加强对各类教学资源的数字化和信息化建设，根据不同学科专业及教学对象的差异，将建设与运用相融合，强化辅助导学和教学、助学的功能，充分发挥教学资源的建设和使用的作用。
　　（2）数字化教学的种类及应用：①多媒体教学。多媒体教学是以计算机技术为核心，在设计课件的内容和情景模式的过程中，可以尝试建构主义的教学理论，形成了统一的综合技术，为学习者提供了可以交互的、多样化的操作环境。多媒体教学具有多种技术的集成性、知识传输的交互性、获取知识内容的丰富性等特点，将多媒体技术应用于教学课件的编制中，能够为学生创造图文并茂、生动有趣的教学环境和交互交流的操作方式，有效激发学生学习的主动性和积极性，进一步改善学生学习的效果和学习环境。②互动教学。在互动教学中，教师和学生在平等的交流中有不同观点的相互碰撞和交融，有助于激发教师和学生的主动性，有助于拓展学生的创造性思维。同时，还能够发挥教师的启发引导作用，鼓励学生进行独立思考。将信息技术应用其中，整合个性化学习的优质数字资源，进而实现师生互动、生生互动，提升学生学习的创造性和主动性。这种教学方法具有以下特点：以问题探讨为对象，以学生为中心；互动过程是基于信息反馈的数字化交流，每个主体之间的关系是合作的、交互的、协商的；这种不同主体间的关系具有创造性、再生性和自主性；数字化互动大胆突破了传统教学模式中时间与空间上的局限性，其互动活动能够随时随地地开展。
　　（3）应用信息技术进行教学模式创新应遵循的原则。①教学模式创新并非对产统教学模式的抛弃：在将信息技术应用于高校教学模式改革中时，要正确地把握其与传统教学模式的关系。要正确认识创新的内涵，创新并非是对传统教学模式的一味抛弃，而是要深刻认识传统教学模式中的优点和不足，将其与信息技术相整合。在研究报告《教育——财富蕴藏其中》中，联合国教科文组织指出，“应把技术与传统的教育模式相互结合起来，并加以利用，并非将信息技术看成是一种取代传统教学模式的、独立的手段”。②教学模式的创新要根据实际情况而定。在对教学模式进行变革和创新时，目的是追求好的教学效果，并非形式上得创新。因此，在教学中教师要正确而客观地评估信息技术的应用效果，不要一味地高估信息技术的作用，也不要一味地贬低传统教学模式的陈旧。而是要根据实际情况而定，兼顾信息技术的优势和传统教学模式中的优势，将二者相互结合，为高校教学模式的改革发挥应有的作用。
　　（作者单位：空军勤务学院）