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连续任教八年级地理已有六年了，今年开始任教七年级地理，近一个学期来，在反反复复的实践中，经过摸索探究，我琢磨出了七年级地理教学的一些基本模式，希望能够对学习地理学科有困难的学生提供一定的帮助。
虽然早已经进入了新课程改革，但是大多数学校在政史地这些课程的重视度上还和以前一样，讲高效课堂其实并未有具体的措施。学生在课前根本就没有预习的时间，加上课程内容多，学习任务重，减负也就未能落到实处，学生也没有多少时间来收集整理研究资料，对学习的新知识难以尽快的接受，似懂非懂，有些尚未弄明白的知识点还来不及去请教，更不要说到课外参加什么要求比较高的实践活动了。考试成绩也不理想，因此产生了厌学情绪。
针对上述情况，我分别找了课代表和部分学生交谈，找找原因，并通过课堂的仔细观察，来思考对策。
首先，我发现在上课开始的时候，完全有必要让学生自己去看一看课文，读一读材料，议一议活动，这样既可以让学生做到心中有数，也方便了教者的悉心安排。如果学生连课文都没有看，就直接进入种种的活动安排，那是一种被动的学习方法，长此以往，学生自然会厌弃地理了，因为根本不知道老师的着力点在什么地方了也分不清难点重点。因此，在每一节课上课前，花几分钟时间让学生看看课文并出1-2道思考题是十分必要的，也是十分有用的，因为这样有利于学生熟悉教材，培养学生自主分析能力。
当学生完成课文预习之后，就应该进入正常的教学内容了。无论是怎样的内容，也无论是怎样的教学思路，讲授法都是很"畅销"的。提到讲授法，肯定有很多老师会提出疑议--现在都新课程改革了，为何还要用老一套的讲授法啊？其实，地理课堂上的讲授法和其他课堂上的讲授是有些区别的。经在实验中发现，在七年级地理课堂中，板书其实是需要精心布置的。学生需要掌握的知识在课文上都能找到，因此这时候的板书起到的作用就该是提纲挈领，突出重点，提高兴趣。如果教者在课堂上及时地板书一些课文上没有的地名或者别的一些简单的拓展的知识，并且有的放矢的安排一些不安心学习地理知识的学生来回答问题，那不仅是课堂丰富了，而且你在学生心目中地位和威信也将得到提高。比如，我在地球知识——航海家的介绍上，就让他们大大地长了一回见识。当我很工整地把几个航海家的名字并排写在黑板的一侧时有很多同学都记录了下来，虽然这并不是规定动作但学生有兴趣。又比如在大洲大洋的认识上，我就充分展示了自己的绘画本事，将自己的美术素描功底亮了表现出来，在黑板上画了一幅简略的世界地图。记得当时，就有学生问我为何不教他们的美术。那一节课，我的板书其实就是一幅世界地图。板书是很重要的，可它也不是随便摆弄的，需要教者的精心设计和熟练的技巧。所以，精美的课堂板书，是学生对某一学科产生兴趣的重要一环。
其次，在地理课教学上，第二个提起学生兴趣的是——设问。在讲授的过程中，除了板书注意外，就是要特别注重设问。七年级地理的内容第一章《地球和地图》空间想象较难，其余的章节相对来说简单，但要让所有的刚从小学而来的同学都听懂，却是不简单的事情。提问时，我认为最重要的是关注所有的学生。当一个老师让学生回答问题时，他或她就会觉得是一种光荣和信任，尤其在七年级这个年龄段上。那如何面对全体同学呢？一是每一个知识点的教学中，都要巧妙的设计问题，并且设计的问题尽量要切合现实生活实际。二是提问题要注意难易度，让大多数学生能回答出来的提问，在才能吸引更多的同学爱学习和愿意积极举手回答提问。
因为太难了，回答不了，就对这门学科会失去信心，容易一些，可以让更多的学生举手回答，即使是多次的重复，也可让学生有一次表现的机会，然后在积极鼓励、多加赞赏的前提下先难后易，循序渐进，逐步提高学生的学习积极性。在我的课堂上，最常见的就是很多手举在那里，并有时会有人主动站起来要求回答。当一个老师的课堂活跃了，就能调动学生学习的积极性。让更多的人回答问题，才是此次课程改革的一个目的，因为这样可以让更多的人增强自信心，让更多的人拥有成功的机会。七年级地理的内容是比较少的，因此完全可以让我们放出手来让更多的学生参与。
第三、新课改最突出最重要的环节--合作探究。在课文的常规讲解后，就应该让"活动"出场了。在整个七年级地理课本中，最容易见到的也是区别别的版本的就是"活动"的安排。活动安排的目的很多，但其中最关键的是培养学生的合作精神和探究能力。在地理课堂上，除了特殊 的需要外，一般地，我都是让前后的两桌进行讨论研究，我在他们讨论时，进行巡视并在关键处做一些的指导。当讨论完毕时，就让他们进行简单的汇报，形式不一，可以是小组全部回答，也可以上整个班级全盘开花。有时候，有些活动不需要讨论和合作，只需要学生自己动手来做来画来读图，对于这些活动，我的角色仅仅是个协理员，帮助督导他们的完成任务。
在课堂上，我还非常注重关注那些平时学习兴趣不大，地理成绩欠佳的学生，不时的走到他们跟前，亲和的询问他们有哪些地方不明白，老师帮你解惑，你一定会在老师的帮助下，学好地理知识的，单独的辅导、及时的鼓励往往非常奏效。
最后，在课堂小结时，我会问全班同学有什么不懂的地方，有那些疑惑，请大胆提出来，然后，点名让成绩优秀或学习有进步的学生站起来回答前面学生的问题，回答正确全班同学掌声鼓励。这一招是全班最喜欢的环节了。
课后，我还在各任教班级成立了培优辅差学习小组，每周进行两次课外辅导，包括课程辅导与心理疏导，现在，我所教班级的学生对地理这门课程的学习兴趣越来越浓了。
虽然早已经进入了新课程改革，但是大多数学校在政史地这些课程的重视度上还和以前一样，讲高效课堂其实并未有具体的措施。学生在课前根本就没有预习的时间，加上课程内容多，学习任务重，减负也就未能落到实处，学生也没有多少时间来收集整理研究资料，对学习的新知识难以尽快的接受，似懂非懂，有些尚未弄明白的知识点还来不及去请教，更不要说到课外参加什么要求比较高的实践活动了。考试成绩也不理想，因此产生了厌学情绪。
针对上述情况，我分别找了课代表和部分学生交谈，找找原因，并通过课堂的仔细观察，来思考对策。
首先，我发现在上课开始的时候，完全有必要让学生自己去看一看课文，读一读材料，议一议活动，这样既可以让学生做到心中有数，也方便了教者的悉心安排。如果学生连课文都没有看，就直接进入种种的活动安排，那是一种被动的学习方法，长此以往，学生自然会厌弃地理了，因为根本不知道老师的着力点在什么地方了也分不清难点重点。因此，在每一节课上课前，花几分钟时间让学生看看课文并出1-2道思考题是十分必要的，也是十分有用的，因为这样有利于学生熟悉教材，培养学生自主分析能力。
当学生完成课文预习之后，就应该进入正常的教学内容了。无论是怎样的内容，也无论是怎样的教学思路，讲授法都是很"畅销"的。提到讲授法，肯定有很多老师会提出疑议--现在都新课程改革了，为何还要用老一套的讲授法啊？其实，地理课堂上的讲授法和其他课堂上的讲授是有些区别的。经在实验中发现，在七年级地理课堂中，板书其实是需要精心布置的。学生需要掌握的知识在课文上都能找到，因此这时候的板书起到的作用就该是提纲挈领，突出重点，提高兴趣。如果教者在课堂上及时地板书一些课文上没有的地名或者别的一些简单的拓展的知识，并且有的放矢的安排一些不安心学习地理知识的学生来回答问题，那不仅是课堂丰富了，而且你在学生心目中地位和威信也将得到提高。比如，我在地球知识——航海家的介绍上，就让他们大大地长了一回见识。当我很工整地把几个航海家的名字并排写在黑板的一侧时有很多同学都记录了下来，虽然这并不是规定动作但学生有兴趣。又比如在大洲大洋的认识上，我就充分展示了自己的绘画本事，将自己的美术素描功底亮了表现出来，在黑板上画了一幅简略的世界地图。记得当时，就有学生问我为何不教他们的美术。那一节课，我的板书其实就是一幅世界地图。板书是很重要的，可它也不是随便摆弄的，需要教者的精心设计和熟练的技巧。所以，精美的课堂板书，是学生对某一学科产生兴趣的重要一环。
其次，在地理课教学上，第二个提起学生兴趣的是——设问。在讲授的过程中，除了板书注意外，就是要特别注重设问。七年级地理的内容第一章《地球和地图》空间想象较难，其余的章节相对来说简单，但要让所有的刚从小学而来的同学都听懂，却是不简单的事情。提问时，我认为最重要的是关注所有的学生。当一个老师让学生回答问题时，他或她就会觉得是一种光荣和信任，尤其在七年级这个年龄段上。那如何面对全体同学呢？一是每一个知识点的教学中，都要巧妙的设计问题，并且设计的问题尽量要切合现实生活实际。二是提问题要注意难易度，让大多数学生能回答出来的提问，在才能吸引更多的同学爱学习和愿意积极举手回答提问。
因为太难了，回答不了，就对这门学科会失去信心，容易一些，可以让更多的学生举手回答，即使是多次的重复，也可让学生有一次表现的机会，然后在积极鼓励、多加赞赏的前提下先难后易，循序渐进，逐步提高学生的学习积极性。在我的课堂上，最常见的就是很多手举在那里，并有时会有人主动站起来要求回答。当一个老师的课堂活跃了，就能调动学生学习的积极性。让更多的人回答问题，才是此次课程改革的一个目的，因为这样可以让更多的人增强自信心，让更多的人拥有成功的机会。七年级地理的内容是比较少的，因此完全可以让我们放出手来让更多的学生参与。
第三、新课改最突出最重要的环节--合作探究。在课文的常规讲解后，就应该让"活动"出场了。在整个七年级地理课本中，最容易见到的也是区别别的版本的就是"活动"的安排。活动安排的目的很多，但其中最关键的是培养学生的合作精神和探究能力。在地理课堂上，除了特殊 的需要外，一般地，我都是让前后的两桌进行讨论研究，我在他们讨论时，进行巡视并在关键处做一些的指导。当讨论完毕时，就让他们进行简单的汇报，形式不一，可以是小组全部回答，也可以上整个班级全盘开花。有时候，有些活动不需要讨论和合作，只需要学生自己动手来做来画来读图，对于这些活动，我的角色仅仅是个协理员，帮助督导他们的完成任务。
在课堂上，我还非常注重关注那些平时学习兴趣不大，地理成绩欠佳的学生，不时的走到他们跟前，亲和的询问他们有哪些地方不明白，老师帮你解惑，你一定会在老师的帮助下，学好地理知识的，单独的辅导、及时的鼓励往往非常奏效。
最后，在课堂小结时，我会问全班同学有什么不懂的地方，有那些疑惑，请大胆提出来，然后，点名让成绩优秀或学习有进步的学生站起来回答前面学生的问题，回答正确全班同学掌声鼓励。这一招是全班最喜欢的环节了。
课后，我还在各任教班级成立了培优辅差学习小组，每周进行两次课外辅导，包括课程辅导与心理疏导，现在，我所教班级的学生对地理这门课程的学习兴趣越来越浓了。