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浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促进其主动地探求知识，研究规律，把握方法，从而创造性地利用知识。数学课培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法。
一、营造民主平等的教学氛围
民主平等的师生关系是学习兴趣的前提。孔子曰：“亲其师，信其道，乐其学。”因此，教师在教学过程中，应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习，使学生的思维在无拘无束的环境中任意驰骋，让学生敢想、敢问、敢说，从而培养学生的学习兴趣。
二、注重非智力因素的培养
（一）数学教学中非智力因素的内容
数学学科以它生动、鲜明、丰富的情感因素，尤其能激发学生的求知欲，陶冶学生的道德情操，培养学生热爱社会主义祖国的理智感和美感。中学数学教材和教法，无处不是培养非智力因素的内容和环节。
（二）数学教学中非智力因素的培养
1.挖掘教材内容，培养学生的学习动机。动机是学习的动力，也是学生非智力因素的重要方面。如在初一年级刚接触几何学习时，引导学生认识平面几何是从现实生活中抽象出来的，应用于日常生活和工作中，是今后学习的基础。通过切合实际的讲解，不但能激发学生的爱国热情，而且能培养学生为祖国富强而发奋学习的动机，使学生明确学好数学是为了国家和社会利益这一大目标。
2.挖掘数学美，激发学生的学习兴趣。数学教师则应善于挖掘蕴藏于数学之中的美的因素，引导学生注意对数学美的欣赏，适时恰当地进行美育，增强学习兴趣，提高数学能力，这在全社会呼唤素质教育的今天，更显得紧迫且重要。
3.注重教法改革，培养学生良好的学习习惯。我们在采用“目标教学法”和“尝试教学法”教学时，探索了一种较合理的教学模式，那就是做到“三化”。即课堂内容的高效化，课堂效果的目标化，课后知识的系统化。
4.用典型实例教育学生，培养学生良好的学习意志。在教学中，有目的、有计划、不断地用榜样言行生动范例教育学生，培养学生顽强的学习意志。通过典型事例，使学生受到良好的教育，从而有助于学生锲而不舍的学习意志的形成。
三、重视“五感”教育，提高数学学习兴趣
（一）轻松感
创设轻松、和谐的教学环境，能把学生引进愉快、积极、自觉、主动的思维境界，有利于发挥学生的主体作用，促使学生自觉自主地、聚精会神地开展学习和思维，变“要我学习”为“我要学习”，变“苦学”为“乐学”，增强学习兴趣，把数学课上的轻松、活跃、有效。
（二）新鲜感
教师要让学生对内容乏味的数学学习有一种新鲜感，有时甚至要玩点“花样”，让他们先感到数学世界其实很有趣、很精彩，从而勾起他们学习的积极性。
（三）自信感
教师必须充分相信学生，相信学生的学习潜力，使学生在自信的支持下，不断体验成功的喜悦。对教师而言，要发扬民主，充分尊重每一位学生。课堂上，要充许学生说错、做错；要允许学生随时改变自己的说法和想法；要鼓励学生发表与老师不同的见解，敢于否定“权威”定论；要鼓励学生从各个不同的角度思考，从而发现新问题，提出新问题。
（四）愉悦感
学生学习数学的兴趣跟所任教的教师有很大的关系，因此教师的自身形象和素养显得尤为重要，教师应在课堂内外真诚、和蔼地对待每位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，努力接受多方面的知识，做学生的良师益友。
（五）成功感
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲击。因此，当学生取得一点成绩，教师都要及时加以肯定和鼓励，使他们在努力的同时，能够产生一种成就感，体会到成功的快乐，并鼓起自信和进取的风帆。
四、数学学习兴趣的培养要注意的几个方面
（一）处理好兴趣与理想、动机的关系
将兴趣与理想、动机结合起来进行培养是非常重要的。兴趣有倾向性、广泛性、集中性和深刻性等品质，这和理想特征有关系，也与学习动机的抽象性、价值观有密切关系。由于学习动机带有强烈的感情色彩，并趋向于预期的目标，动机是在活动中寻求愉快的情感体验而发挥作用的，因此，数学学习动机的激发必须要有兴趣作为内在“激素”。
（二）建立良好的师生关系
师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。
（三）高超的教学艺术是引发数学学习兴趣的保证
调查表明，学生学科兴趣形成的最重要条件是教师的教学水平。为此，教师应努力提高自己的教学能力。努力的方向包括：1.练好教学基本功；2.处理好教学中的各种关系；3.学会创设问题情境，搞好启发式教学。
总之，在数学教学中，我们要针对学科的特点，结合学生的心理特征，采取切实可行的教学方法和手段，给他们一个自主的空间，激发他们的学习兴趣，使他们在数学王国中尽情遨游，让他们从学会到会学、乐学、善学，使他们的能力在课堂学习中得到充分的发展。
一、营造民主平等的教学氛围
民主平等的师生关系是学习兴趣的前提。孔子曰：“亲其师，信其道，乐其学。”因此，教师在教学过程中，应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习，使学生的思维在无拘无束的环境中任意驰骋，让学生敢想、敢问、敢说，从而培养学生的学习兴趣。
二、注重非智力因素的培养
（一）数学教学中非智力因素的内容
数学学科以它生动、鲜明、丰富的情感因素，尤其能激发学生的求知欲，陶冶学生的道德情操，培养学生热爱社会主义祖国的理智感和美感。中学数学教材和教法，无处不是培养非智力因素的内容和环节。
（二）数学教学中非智力因素的培养
1.挖掘教材内容，培养学生的学习动机。动机是学习的动力，也是学生非智力因素的重要方面。如在初一年级刚接触几何学习时，引导学生认识平面几何是从现实生活中抽象出来的，应用于日常生活和工作中，是今后学习的基础。通过切合实际的讲解，不但能激发学生的爱国热情，而且能培养学生为祖国富强而发奋学习的动机，使学生明确学好数学是为了国家和社会利益这一大目标。
2.挖掘数学美，激发学生的学习兴趣。数学教师则应善于挖掘蕴藏于数学之中的美的因素，引导学生注意对数学美的欣赏，适时恰当地进行美育，增强学习兴趣，提高数学能力，这在全社会呼唤素质教育的今天，更显得紧迫且重要。
3.注重教法改革，培养学生良好的学习习惯。我们在采用“目标教学法”和“尝试教学法”教学时，探索了一种较合理的教学模式，那就是做到“三化”。即课堂内容的高效化，课堂效果的目标化，课后知识的系统化。
4.用典型实例教育学生，培养学生良好的学习意志。在教学中，有目的、有计划、不断地用榜样言行生动范例教育学生，培养学生顽强的学习意志。通过典型事例，使学生受到良好的教育，从而有助于学生锲而不舍的学习意志的形成。
三、重视“五感”教育，提高数学学习兴趣
（一）轻松感
创设轻松、和谐的教学环境，能把学生引进愉快、积极、自觉、主动的思维境界，有利于发挥学生的主体作用，促使学生自觉自主地、聚精会神地开展学习和思维，变“要我学习”为“我要学习”，变“苦学”为“乐学”，增强学习兴趣，把数学课上的轻松、活跃、有效。
（二）新鲜感
教师要让学生对内容乏味的数学学习有一种新鲜感，有时甚至要玩点“花样”，让他们先感到数学世界其实很有趣、很精彩，从而勾起他们学习的积极性。
（三）自信感
教师必须充分相信学生，相信学生的学习潜力，使学生在自信的支持下，不断体验成功的喜悦。对教师而言，要发扬民主，充分尊重每一位学生。课堂上，要充许学生说错、做错；要允许学生随时改变自己的说法和想法；要鼓励学生发表与老师不同的见解，敢于否定“权威”定论；要鼓励学生从各个不同的角度思考，从而发现新问题，提出新问题。
（四）愉悦感
学生学习数学的兴趣跟所任教的教师有很大的关系，因此教师的自身形象和素养显得尤为重要，教师应在课堂内外真诚、和蔼地对待每位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，努力接受多方面的知识，做学生的良师益友。
（五）成功感
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲击。因此，当学生取得一点成绩，教师都要及时加以肯定和鼓励，使他们在努力的同时，能够产生一种成就感，体会到成功的快乐，并鼓起自信和进取的风帆。
四、数学学习兴趣的培养要注意的几个方面
（一）处理好兴趣与理想、动机的关系
将兴趣与理想、动机结合起来进行培养是非常重要的。兴趣有倾向性、广泛性、集中性和深刻性等品质，这和理想特征有关系，也与学习动机的抽象性、价值观有密切关系。由于学习动机带有强烈的感情色彩，并趋向于预期的目标，动机是在活动中寻求愉快的情感体验而发挥作用的，因此，数学学习动机的激发必须要有兴趣作为内在“激素”。
（二）建立良好的师生关系
师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。
（三）高超的教学艺术是引发数学学习兴趣的保证
调查表明，学生学科兴趣形成的最重要条件是教师的教学水平。为此，教师应努力提高自己的教学能力。努力的方向包括：1.练好教学基本功；2.处理好教学中的各种关系；3.学会创设问题情境，搞好启发式教学。
总之，在数学教学中，我们要针对学科的特点，结合学生的心理特征，采取切实可行的教学方法和手段，给他们一个自主的空间，激发他们的学习兴趣，使他们在数学王国中尽情遨游，让他们从学会到会学、乐学、善学，使他们的能力在课堂学习中得到充分的发展。