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学习权以个体的发展为鹄的,强调个体在学习中的主体性、主动性、自由性、选择性,以及相关义务方的服务性与公正性。它从权利角度将学生置于课堂的“正中央”,要求教师“为公平而教”。学生学习权的课堂实现可以从教学过程的动态实施、生动、多元的学习资源支持、教学组织形式的最优交替运用等方面着手。
学习权:特征、意蕴及其在高中历史课堂的实现
【摘 要】
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学习权以个体的发展为鹄的,强调个体在学习中的主体性、主动性、自由性、选择性,以及相关义务方的服务性与公正性。它从权利角度将学生置于课堂的“正中央”,要求教师“为公
【机 构】
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江苏省南通中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2020年11期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于实现学生学习权的高中历史课堂教学实践研究”(重点自筹)(课题编号:B-b/2016/02/183)
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