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【摘要】随着科学技术的发展，现代教学技术多媒体技术已经成为了教学不可或缺的教学辅助手段。如何有效利用多媒体教学技术提升课堂效率，强化学生能力与素质，就需要从新课改教学理念出发，分析学生的认知水平、兴趣爱好，基于学生知识与能力目标，探讨多媒体与传统教学技术组合的教学手段，鼓励学生自主思考、交流合作、探索实践，实现三维教学目标。本文从丰富课程资源、突破重点难点、鼓励产生质疑、贴近真实文本角度探索了多媒体技术在小学语文教学过程中的辅助作用与教学策略。
【关键词】小学语文 多媒体技术 辅助作用 教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0168-02
一、丰富课程资源，激发学习兴趣
随着信息技术、网络技术的快速发展与进步，多媒体技术辅助手段对教学实施的作用越来越大。借助多媒体技术的工具性特点，克服时间、空间限制，可以收集丰富的教学资源，通过文本、音频、视频等形式展现在学生面前。同时学生也可以针对自身感兴趣的话题和疑惑而查阅资料，丰富知识，构建完善的知识网络。由多媒体技术的技术性、直观性、形象性，丰富教学资源，激发学习兴趣，强化学生知识储备。
例如：学习《猴王出世》一文时，教师在课前布置学习任务，查阅《西游记》相关文章，记录下感兴趣的故事并与同学交流。学生通过多媒体资源查阅资料，在课上展开小组故事演讲竞赛活动。学习课文时，首先播放经典版“猴王出世”片段，吸引学生注意，之后引导学生将视频与书本的描述进行对比，学习文中的神态、心理、动作描写方法，并将人物性格进行归纳分析。通过多媒体教学辅助作用，有效激发了学生学习兴趣，深化教学主题。
二、突破重点难点，拓展学生思维
多媒体技术能够通过音频、视频等方式，营造良好的学习意境。结合教学内容与教学目标，创设真实、合理而又引人入胜的教学情境，有效引导学生深入到情境中来，融入自身情感与思维，突破重点和难点，拓展学生思维。伴随着多媒体展现出的鲜活画面与美妙声音，学生身临其境，在感受中思考与领悟。另外，还可以通过制作PPT形式，将重难点展示出来，通过勾画知识网络、人物关系、情感发展趋势图等形式，引导学生突破重难点知识，获得深刻的知识体验。
例如：学习《海底世界》一文，教师为引导学生深入分析文章内容，运用多媒体技术将海面上与海底的环境对比列出来，并配上可爱的图片，由多媒体展示海底各种情形，并鼓励学生自主思考“海底是怎样的世界？”。在《荔枝图序》一文中，通过归纳、细化文章内容，突出重难点内容，引导学生思考“作者从哪几个方面写荔枝的？”。通过多媒体展示重难点内容，引导学生抓住文章重心，仔细分析与猜想，获得情感与知识体验。多媒体教学辅助手段有效突出课文的重点和难点内容，并通过搜集并将丰富的教学资源展示出来，强化学生知识储备。
三、鼓励产生质疑，引导自主思考
新课程理念下的小学语文教学，需要重视学生的自主思考、合作交流与创新思维过程，通过多媒体教学技术手段的辅助作用，鼓励学生基于已有认知水平，产生质疑并互助探究，通过学生的自主思考过程，促进学生在发现问题并解决问题的过程中，强化学生的思维过程与能力，拓展知识网络，强化综合知识与能力。
例如：学习《野草》一文时，教师首先借助多媒体技术的音频手段引导学生朗读课文，其次将整片文章中的重难点内容以PPT形式展示出来，引导学生说出种子给你留下怎样的印象？生活中学生能发现哪些小知识与小奥秘？如何培养发现真理与奥秘的能力？《琥珀》由多媒体播放设计的可爱动画，引导学生自主思考，课文是怎样讲述琥珀形成和被发现的？由多媒体鼓励学生质疑与自主思考，强化创新思维与解决问题的能力。
四、贴近真实文本，促进拓展实践
多媒体技术能将真实的教学文本呈现出来，突破时间与空间的限制，将简单的文本信息转化为形象、生动、直观的视觉和听觉信息，化抽象为具体，化动态为静态，学生逐渐深入感受、巧妙分析、互动交流、探索实践。
例如：学习《黄果树瀑布》一文的知识时，教师借助多媒体教学辅助手段，引用《望庐山瀑布》一文的知识作为导入。教师收集关于这两个瀑布的图片作为对比，引导学生思考，在景色与气势上这两个景点存在什么区别？庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”而让人惊叹，那黄果树瀑布呢？通过多媒体播放视频展示的过程，引导学生边读课文边与视频中的景色作为对比，感悟人喧马嘶、飞溅的水花、四周乐声奏鸣，由此促进学生深入思考两篇课文的描写手法有何不同，并分析《黄果树瀑布》课文中巧喻的运用。
总结：在小学语文教学过程中，借助多媒体技术的工具性、便利性特点，在多媒体技术的辅助教学策略下，促进学生激发兴趣、发散思维、勇于思考、探索实践，从而学生在交流合作、互助探究、自主思考过程中，强化学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。多媒体技术应该从辅助学生进行知识构建、激发兴趣、自主思考、实践探究等方面出发，以学生为本，营造高效的教学环境，实现素质教育与能力教育目标。
参考文献：
[1]郑成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育，2014（6）.
[2]王彬.小学语文多媒体教学的探索研究[J].中国教育技术装备，2012（10）.
[3]李继荣.现代信息技术在小学语文教学中的作用[J].软件：教学，2014（8）.
【关键词】小学语文 多媒体技术 辅助作用 教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0168-02
一、丰富课程资源，激发学习兴趣
随着信息技术、网络技术的快速发展与进步，多媒体技术辅助手段对教学实施的作用越来越大。借助多媒体技术的工具性特点，克服时间、空间限制，可以收集丰富的教学资源，通过文本、音频、视频等形式展现在学生面前。同时学生也可以针对自身感兴趣的话题和疑惑而查阅资料，丰富知识，构建完善的知识网络。由多媒体技术的技术性、直观性、形象性，丰富教学资源，激发学习兴趣，强化学生知识储备。
例如：学习《猴王出世》一文时，教师在课前布置学习任务，查阅《西游记》相关文章，记录下感兴趣的故事并与同学交流。学生通过多媒体资源查阅资料，在课上展开小组故事演讲竞赛活动。学习课文时，首先播放经典版“猴王出世”片段，吸引学生注意，之后引导学生将视频与书本的描述进行对比，学习文中的神态、心理、动作描写方法，并将人物性格进行归纳分析。通过多媒体教学辅助作用，有效激发了学生学习兴趣，深化教学主题。
二、突破重点难点，拓展学生思维
多媒体技术能够通过音频、视频等方式，营造良好的学习意境。结合教学内容与教学目标，创设真实、合理而又引人入胜的教学情境，有效引导学生深入到情境中来，融入自身情感与思维，突破重点和难点，拓展学生思维。伴随着多媒体展现出的鲜活画面与美妙声音，学生身临其境，在感受中思考与领悟。另外，还可以通过制作PPT形式，将重难点展示出来，通过勾画知识网络、人物关系、情感发展趋势图等形式，引导学生突破重难点知识，获得深刻的知识体验。
例如：学习《海底世界》一文，教师为引导学生深入分析文章内容，运用多媒体技术将海面上与海底的环境对比列出来，并配上可爱的图片，由多媒体展示海底各种情形，并鼓励学生自主思考“海底是怎样的世界？”。在《荔枝图序》一文中，通过归纳、细化文章内容，突出重难点内容，引导学生思考“作者从哪几个方面写荔枝的？”。通过多媒体展示重难点内容，引导学生抓住文章重心，仔细分析与猜想，获得情感与知识体验。多媒体教学辅助手段有效突出课文的重点和难点内容，并通过搜集并将丰富的教学资源展示出来，强化学生知识储备。
三、鼓励产生质疑，引导自主思考
新课程理念下的小学语文教学，需要重视学生的自主思考、合作交流与创新思维过程，通过多媒体教学技术手段的辅助作用，鼓励学生基于已有认知水平，产生质疑并互助探究，通过学生的自主思考过程，促进学生在发现问题并解决问题的过程中，强化学生的思维过程与能力，拓展知识网络，强化综合知识与能力。
例如：学习《野草》一文时，教师首先借助多媒体技术的音频手段引导学生朗读课文，其次将整片文章中的重难点内容以PPT形式展示出来，引导学生说出种子给你留下怎样的印象？生活中学生能发现哪些小知识与小奥秘？如何培养发现真理与奥秘的能力？《琥珀》由多媒体播放设计的可爱动画，引导学生自主思考，课文是怎样讲述琥珀形成和被发现的？由多媒体鼓励学生质疑与自主思考，强化创新思维与解决问题的能力。
四、贴近真实文本，促进拓展实践
多媒体技术能将真实的教学文本呈现出来，突破时间与空间的限制，将简单的文本信息转化为形象、生动、直观的视觉和听觉信息，化抽象为具体，化动态为静态，学生逐渐深入感受、巧妙分析、互动交流、探索实践。
例如：学习《黄果树瀑布》一文的知识时，教师借助多媒体教学辅助手段，引用《望庐山瀑布》一文的知识作为导入。教师收集关于这两个瀑布的图片作为对比，引导学生思考，在景色与气势上这两个景点存在什么区别？庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”而让人惊叹，那黄果树瀑布呢？通过多媒体播放视频展示的过程，引导学生边读课文边与视频中的景色作为对比，感悟人喧马嘶、飞溅的水花、四周乐声奏鸣，由此促进学生深入思考两篇课文的描写手法有何不同，并分析《黄果树瀑布》课文中巧喻的运用。
总结：在小学语文教学过程中，借助多媒体技术的工具性、便利性特点，在多媒体技术的辅助教学策略下，促进学生激发兴趣、发散思维、勇于思考、探索实践，从而学生在交流合作、互助探究、自主思考过程中，强化学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。多媒体技术应该从辅助学生进行知识构建、激发兴趣、自主思考、实践探究等方面出发，以学生为本，营造高效的教学环境，实现素质教育与能力教育目标。
参考文献：
[1]郑成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育，2014（6）.
[2]王彬.小学语文多媒体教学的探索研究[J].中国教育技术装备，2012（10）.
[3]李继荣.现代信息技术在小学语文教学中的作用[J].软件：教学，2014（8）.