论文部分内容阅读
【摘 要】综合性学习是新课程的标志性内容之一。小学语文综合性学习并非表面上的一种随意、自由、开放式教学，也需要考虑到一些方面，比如主题的拟定、内容的选择、方案的制定、信息的收集及整理等。本文主要围绕小学语文综合学习指导要点展开叙述。
【关键词】综合性学习 指导要点 小学语文
引言
小学语文综合性学习在《新课标》中是这样定义的：小学语文综合性学习是一种以课题探究为形式，以实践活动为载体，将各种学习内容、学习目标、学习方式等进行整合，通过学生自主合作的探究过程来提高学生语文素养和语文实践能力的一种语文学习方式，这些目的达成的过程中，少不了必要的指导，才能更好地促进其学习与发展。
1 小学语文综合性学习指导要点的定义、特点和意义
语文综合性学习是新课程的主要方面之一。一方面，综合性学习可以提高学生们的学习兴趣，消除课堂上的沉闷气氛，增强学生们的学习积极性;另一方面，也可以培养学生的创新意识，增强创造力，锻炼学生的动手创新能力。在教师精心指导下，发现自身长处，从而进一步发展完善自身。语文综合性学习具有开放性、主体性、实践性。
语文综合性学习的开放性体现在：学生学习不拘泥于某一特定的知识层面，在教材的知识层面上，学生可以自主创新，发现新的知识，充分发挥大脑的想象能力，将知识层面不断地向外拓展，内容多样，丰富有趣。例如在学习《三个小伙伴》之后，发现学生们对友情有了更深一步的认识，大家开始分享自己的玩具、漫画等。有不少学生对安徒生童话感兴趣，就组织一场有关“童话故事”的综合性学习活动，让学生们自由发挥，根据他们收集到的漫画、小说等进行演出。
语文综合性学习的主体性体现在：学生以自身为基本，根据自己的性格爱好不断进步，将学习的知识进行独具特点的归纳整理，进而更好地掌握吸收。例如，有些同学喜欢读书，有些同学喜欢漫画，有些同学喜欢玩游戏，那么，就可以开展一次“兴趣节”活动，让喜欢读书的同学根据自己的特点，查找报纸杂志的错别字;让喜欢漫画的同学将自己喜欢的人物用彩笔描绘出来;喜欢玩游戏的同学也可以进行尝试，并参与活动的主持。这样的活动，让大家以自己最为擅长的姿态展现出来，也可以增强学生的责任感。
语文综合性学习的实践性在于：学生学习的本身，可以加强动手操作能力，把所学到的知识付诸实践，在现实生活中接受更多更有利的帮助，发现问题，解决问题，并不断地完善自我。例如在学习完《学习雷锋好榜样》课后，同学们提出要以雷锋为榜样，帮助他人。有同学反映，现在的墙壁上到处都有商贩在乱写乱画，导致街面的不整洁。大家主动提出要清理小广告，拿着小铲子、小水桶，把粘贴在墙壁上的纸张铲除清理。但最后还是留下一块块难看的标记。之后又有学生提出，我们可以进行绘画，在墙壁上留下蓝天、白云、青草，留下属于我们大自然的痕迹，让“爱护环境、人人有责”的观念深入人心，让更多人爱护环境。
2 语文综合性学习的指导要点
2.1合理选择主题
学生成长环境的不同，所受家庭教育的不同，造就了他们迥异的性格。因而，在面对同一问题时总有不同的见解。教师在选择主题方面，要合理分析学生的兴趣爱好，并因此展开。教师可以选择学生们较为关注、比较感兴趣的话题，让学生们加入主题的讨论中，询问学生们较为感兴趣的事物或主题，以此调动学生的积极性，在兴趣中所学到的知识往往让学生记忆犹新。
合理选择主题是综合性学习的第一步，更是最为重要的一部分。教师是综合性学习的参与者、引领者，更是指导者，在选择时一定要考虑到各个层次，让学生主动接受学习，乐于学习。
2.2制定方案
主题拟定之后，开始进行分组，以便学生都能加入活动中。教师让学生们根据兴趣自由分组，分组结束后，开始制定方案。方案的制定同样不能马虎，教师在制定方案的同时，也要让学生充分地了解和认识。所以，也要让学生加入方案制定的讨论。
例如：教师可以在与学生的交流中，询问学生选择该主题的原因，方案内容有哪些，各小组在方案进行时的工作分配等。经过讨论，教师总结整理，制定一份学生们都明确的方案。同时，让小组明确分工配合，确保方案活动的顺利进行。
2.3信息收集
在制定好方案之后，学生有了明确的目标，接下来就是调查方法。虽然学生在综合性学习中可以自觉主动地进行学习，但也要切实有效的调查方法。调查的对象是什么，调查的具体范围，调查过程中的访问记录方式，也需要学生的熟知。在调查时，可以采取调查问卷、口头采访等形式。让学生进行讨论，选择最切实际的方式进行信息收集。
2.4信息整理
信息收集后的信息整理也是同样重要，也为接下来的报告撰写提供强有力的资料。首先，要将收集来的相似的信息进行统一整理，不同的信息进行归类分析。然后，进行信息的交流，各小组的成员交换信息，了解更多。最后将信息整合，撰写报告。
2.5撰写报告
报告的撰写是综合性学习的最后一个步骤。首先让学生了解报告的写作步骤：标题、内容、报告的目的性、研究方法、结论及讨论。学生可以根据自身的调查经历展开讨论，分享各自的成果。通过交流，学生开始进行报告的撰写。
结语
综上所述，小学语文综合性学习对于学生有着很大的影响。语文综合性学习科学、全面、有效地展开，引导着学生们语文学习能力、学习素养的提高。语文综合性学习能够激发学生的学习兴趣，能够培养学生的观察感受能力、综合表达能力、与人交流的能力、搜集信息的能力、组织能力、合作精神、创新能力等，对学生以后的发展起着举足轻重的作用。
【参考文献】
[1]黄一兰.整体把握教材.新课标下的小学语文综合性学习探索与实践，2011.
[2]潘玉梅.探讨小学语文综合性学习的指导要点[J].网络导报在线教育，2012.
[3]苟东华.浅谈新课标下的小学语文综合学习以我之见[J].读写算（教育教学研究），2012.
【关键词】综合性学习 指导要点 小学语文
引言
小学语文综合性学习在《新课标》中是这样定义的：小学语文综合性学习是一种以课题探究为形式，以实践活动为载体，将各种学习内容、学习目标、学习方式等进行整合，通过学生自主合作的探究过程来提高学生语文素养和语文实践能力的一种语文学习方式，这些目的达成的过程中，少不了必要的指导，才能更好地促进其学习与发展。
1 小学语文综合性学习指导要点的定义、特点和意义
语文综合性学习是新课程的主要方面之一。一方面，综合性学习可以提高学生们的学习兴趣，消除课堂上的沉闷气氛，增强学生们的学习积极性;另一方面，也可以培养学生的创新意识，增强创造力，锻炼学生的动手创新能力。在教师精心指导下，发现自身长处，从而进一步发展完善自身。语文综合性学习具有开放性、主体性、实践性。
语文综合性学习的开放性体现在：学生学习不拘泥于某一特定的知识层面，在教材的知识层面上，学生可以自主创新，发现新的知识，充分发挥大脑的想象能力，将知识层面不断地向外拓展，内容多样，丰富有趣。例如在学习《三个小伙伴》之后，发现学生们对友情有了更深一步的认识，大家开始分享自己的玩具、漫画等。有不少学生对安徒生童话感兴趣，就组织一场有关“童话故事”的综合性学习活动，让学生们自由发挥，根据他们收集到的漫画、小说等进行演出。
语文综合性学习的主体性体现在：学生以自身为基本，根据自己的性格爱好不断进步，将学习的知识进行独具特点的归纳整理，进而更好地掌握吸收。例如，有些同学喜欢读书，有些同学喜欢漫画，有些同学喜欢玩游戏，那么，就可以开展一次“兴趣节”活动，让喜欢读书的同学根据自己的特点，查找报纸杂志的错别字;让喜欢漫画的同学将自己喜欢的人物用彩笔描绘出来;喜欢玩游戏的同学也可以进行尝试，并参与活动的主持。这样的活动，让大家以自己最为擅长的姿态展现出来，也可以增强学生的责任感。
语文综合性学习的实践性在于：学生学习的本身，可以加强动手操作能力，把所学到的知识付诸实践，在现实生活中接受更多更有利的帮助，发现问题，解决问题，并不断地完善自我。例如在学习完《学习雷锋好榜样》课后，同学们提出要以雷锋为榜样，帮助他人。有同学反映，现在的墙壁上到处都有商贩在乱写乱画，导致街面的不整洁。大家主动提出要清理小广告，拿着小铲子、小水桶，把粘贴在墙壁上的纸张铲除清理。但最后还是留下一块块难看的标记。之后又有学生提出，我们可以进行绘画，在墙壁上留下蓝天、白云、青草，留下属于我们大自然的痕迹，让“爱护环境、人人有责”的观念深入人心，让更多人爱护环境。
2 语文综合性学习的指导要点
2.1合理选择主题
学生成长环境的不同，所受家庭教育的不同，造就了他们迥异的性格。因而，在面对同一问题时总有不同的见解。教师在选择主题方面，要合理分析学生的兴趣爱好，并因此展开。教师可以选择学生们较为关注、比较感兴趣的话题，让学生们加入主题的讨论中，询问学生们较为感兴趣的事物或主题，以此调动学生的积极性，在兴趣中所学到的知识往往让学生记忆犹新。
合理选择主题是综合性学习的第一步，更是最为重要的一部分。教师是综合性学习的参与者、引领者，更是指导者，在选择时一定要考虑到各个层次，让学生主动接受学习，乐于学习。
2.2制定方案
主题拟定之后，开始进行分组，以便学生都能加入活动中。教师让学生们根据兴趣自由分组，分组结束后，开始制定方案。方案的制定同样不能马虎，教师在制定方案的同时，也要让学生充分地了解和认识。所以，也要让学生加入方案制定的讨论。
例如：教师可以在与学生的交流中，询问学生选择该主题的原因，方案内容有哪些，各小组在方案进行时的工作分配等。经过讨论，教师总结整理，制定一份学生们都明确的方案。同时，让小组明确分工配合，确保方案活动的顺利进行。
2.3信息收集
在制定好方案之后，学生有了明确的目标，接下来就是调查方法。虽然学生在综合性学习中可以自觉主动地进行学习，但也要切实有效的调查方法。调查的对象是什么，调查的具体范围，调查过程中的访问记录方式，也需要学生的熟知。在调查时，可以采取调查问卷、口头采访等形式。让学生进行讨论，选择最切实际的方式进行信息收集。
2.4信息整理
信息收集后的信息整理也是同样重要，也为接下来的报告撰写提供强有力的资料。首先，要将收集来的相似的信息进行统一整理，不同的信息进行归类分析。然后，进行信息的交流，各小组的成员交换信息，了解更多。最后将信息整合，撰写报告。
2.5撰写报告
报告的撰写是综合性学习的最后一个步骤。首先让学生了解报告的写作步骤：标题、内容、报告的目的性、研究方法、结论及讨论。学生可以根据自身的调查经历展开讨论，分享各自的成果。通过交流，学生开始进行报告的撰写。
结语
综上所述，小学语文综合性学习对于学生有着很大的影响。语文综合性学习科学、全面、有效地展开，引导着学生们语文学习能力、学习素养的提高。语文综合性学习能够激发学生的学习兴趣，能够培养学生的观察感受能力、综合表达能力、与人交流的能力、搜集信息的能力、组织能力、合作精神、创新能力等，对学生以后的发展起着举足轻重的作用。
【参考文献】
[1]黄一兰.整体把握教材.新课标下的小学语文综合性学习探索与实践，2011.
[2]潘玉梅.探讨小学语文综合性学习的指导要点[J].网络导报在线教育，2012.
[3]苟东华.浅谈新课标下的小学语文综合学习以我之见[J].读写算（教育教学研究），2012.