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摘要：中职生大多文化基础薄弱，学习习惯不好，如何把他们培养成为素质优良、有一技之长、有发展后劲的有用之才？安徽合肥服装学校从柔性课程和校园文化两个方面进行实践和探索，取得了良好效果，此项工作被教育部选作案例在2014年的全国中等职业学校德育年会上作经验交流。
关键词：柔性课程 学习兴趣 校园文化 综合素质
中职学生难教难管，几乎是中职学校面临的共性问题。面对这一群在义务教育阶段因学习成绩不佳而被“否定”的一族，面对这一群学习和生活上大多存在陋习的一族，職业教育是选择放任，还是扛起责任？在教育理想和责任驱使下，安徽合肥服装学校把柔性课程和校园文化建设有机结合，走出了一条润物细无声的育人之路。
一、构建柔性课程，培养学生学习兴趣
在安徽合肥服装学校综合楼入口处的墙壁上，七个金色大字赫然在目，那就是“让个性选择教育”。学校明白要想做到“让个性选择教育”，必须从课程做起。2005年，学校开始了课程改革，在原来统一的“基础课程+专业课程”的模式中，插进了“柔性课程”。
何为“柔性课程”？“柔性课程”，是相对于“刚性课程”而言的，是看似可有可无、但对学生未来发展起着重要作用的课程。“刚性课程”是指教育部规定的基础课程（如：语文、数学、英语、计算机、体育等）以及专业课程，这是学生未来就业必须具备的知识和技能。然而，在实际教学过程中，对于中职学生来说，刚性课程有它的局限性。中职学生非智力因素有太多的缺失，事实上一个人的发展在很大程度上取决于非智力因素。能否通过开设更多让学生感兴趣的课程来培养他们的学习兴趣，进而激发他们的个人潜能，达到培养他们综合素质的目的呢？经过多次讨论研究，学校决定开发具有本校艺术特色的柔性课程新资源，让所有学生都能够根据自己的兴趣选择学习课程。2011年，学校选出18门有条件开设的课程，进行大面积实验，学生可以跨年级、跨班级选课，实行“走班”学习。实验获得了极大的成功，学生们十分喜爱上柔性课程，更重要的是，学校焕发了生机，学生的脸上洋溢着自信。柔性课程的学习，带动了学生学习其他刚性课程的兴趣，学习的积极性、主动性得到了很大提高。
学校每学期对柔性课程进行调整和补充，使柔性课程保持20门，这样每个学生在校三年最多可以选择6门自己感兴趣的柔性课程进行学习。与此同时，学校多次召开专题教师会议，要求教师精心备课，不拘一格上课，大胆地把课堂交给学生，把柔性课堂变为教学改革的试验田，让学生想学、乐学、主动学，让学生感受到学习的乐趣，体验到成功的愉悦，使每一个学生的个性潜能都能得到开发。事实证明，柔性课程的作用得到了充分发挥，学校形成了独具特色的“基础课程+专业课程+柔性课程”三维课程育人体系。
二、打造特色文化，培养学生综合素质。
加强校园生态文化、专业文化和企业文化建设，形成以特色文化引领人、以专业文化塑造人、以企业文化熏陶人的育人环境，是安徽合肥服装学校又一育人方略。
1.突出校园生态文化建设
校园生态文化是指校园自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。优美的校园环境给人以美的享受，产生持久的、潜移默化的影响，陶冶人的情操，激发人的上进心和求知欲。正如苏霍姆林斯基所说：“要使学校的墙壁也说话。”进入校园内，综合楼西面照壁墙上，校标在校训“敬业乐群”四个大字的映照下，熠熠生辉。校标形似一把“金剪子”，寓意安徽合肥服装学校是“金剪子”的摇篮，校训寓意“从业者要有责任心和合作精神”。两者有机映照在一起，昭示着服装人应具备的道德精神。学校东西教学楼的两面外墙黑板上，一面是学校办学宗旨：“让学生满意，让家长满意，让企业满意，让社会满意”，其对面是学生专业技能培养目标“四能”“四会”。两者安排构思相辅相成，时刻提醒着全体师生牢记办学宗旨和技能培养目标，努力办人民满意的职业教育。
“德育墙”蕴含学校永远追求“文明守纪，敬业乐群，厚德至善”的德育目标，“文化视窗”展示学生丰富多彩的校园生活，“星光视窗”展示从安徽合肥服装学校培养出来的创业之星、技能之星和校园之星。
教室走廊上展示着同学们设计、制作的各式文化艺术作品、服装设计效果图、服装工艺小制作和各种宣传知识画报，综合楼内充满艺术氛围的师生作品展室、各班教室个性化的装扮布置，刺激着学生的求知欲和创新欲;田径运动场文化长廊上的“健强体魄，历练技能，如愿就业，立志创业”十二个大字与动感十足的运动画交相辉映，彰显职教学子的青春活力和朝气。
学校按照班级文化、宿舍文化、展室文化和园区文化四大板块加强校园环境的美化、净化、亮化和精品化建设，把文化建设延伸到学校的每一个角落，充分发挥校园环境的育人功能。校园里建筑错落有致，布局有序，浑然一体，校园绿化是树木阴阴，芳草萋萋，花香四季。
2.突出校园专业文化建设
学校把专业文化建设贯穿于教育教学之中。每年一届的校园文化艺术节，是全体师生施展艺术才华的重要舞台，也是对一年来专业文化建设的重要检阅。活动分三个阶段，历时六个月：第一阶段，每年的一月份是师生迎新年文化活动，突出节日喜庆;第二阶段，每年3月、4月是师生专业技能大赛，突出专业基本功;第三阶段，每年五月份是毕业设计大赛及服装模特大赛，突出综合素质和专业水平。文化艺术节将学生的聪明才智淋漓尽致地展现出来，异彩纷呈的作品和校模特队的精彩表演，是校园文化一大亮点，成为全校师生生活中不可或缺的文化大餐。 “模特与礼仪社团”“民族风尚社团”“编织社团”“动漫社团”等十多个专业特色鲜明的社团，活跃在校园每一个角落，成为学生展示才华的舞台，其中“模特与礼仪社团”被评为合肥市特色社团。校报《羽衣霓裳》秉承“立德、立技、立美、立新”宗旨，引领美丽时尚的服装文化，展示师生巧手编织的云裳羽衣，成为教师耕耘和学生成长的“百花园”。
3.突出校园企业文化建设
为了让学生在校就能接受企业文化熏陶，学校把校内实训基地按照服装企业的标准生产车间进行布置，生产流程、安全制度、生产须知上墙，学生进入实训基地仿佛进入了“工厂”，增加学生对企业文化的认知。校园内还专门开设“企业文化视窗”，展示校企合作单位的诸多方面，让学生在校就能受到企业文化的熏陶。为加强校企互动，合作企业积极参与学校的各项活动，每年一届的服装设计大赛和模特大赛都是由企业冠名赞助的，“飞洋鱼杯”“东蒙杯”“百先得杯”“彬彬杯”“宝鸟杯”等都是学校师生引以为豪的校企合作名片。
经过多年的职业素质教育实践和探索，学生综合素质得到了极大提高。无论是家长还是用人单位，对安徽合肥服装学校培养出来的学生都给予很高评价，办学成绩深受主管部门和社会各界肯定，学校获得了全国职业教育先进集体等诸多荣誉称号。
关键词：柔性课程 学习兴趣 校园文化 综合素质
中职学生难教难管，几乎是中职学校面临的共性问题。面对这一群在义务教育阶段因学习成绩不佳而被“否定”的一族，面对这一群学习和生活上大多存在陋习的一族，職业教育是选择放任，还是扛起责任？在教育理想和责任驱使下，安徽合肥服装学校把柔性课程和校园文化建设有机结合，走出了一条润物细无声的育人之路。
一、构建柔性课程，培养学生学习兴趣
在安徽合肥服装学校综合楼入口处的墙壁上，七个金色大字赫然在目，那就是“让个性选择教育”。学校明白要想做到“让个性选择教育”，必须从课程做起。2005年，学校开始了课程改革，在原来统一的“基础课程+专业课程”的模式中，插进了“柔性课程”。
何为“柔性课程”？“柔性课程”，是相对于“刚性课程”而言的，是看似可有可无、但对学生未来发展起着重要作用的课程。“刚性课程”是指教育部规定的基础课程（如：语文、数学、英语、计算机、体育等）以及专业课程，这是学生未来就业必须具备的知识和技能。然而，在实际教学过程中，对于中职学生来说，刚性课程有它的局限性。中职学生非智力因素有太多的缺失，事实上一个人的发展在很大程度上取决于非智力因素。能否通过开设更多让学生感兴趣的课程来培养他们的学习兴趣，进而激发他们的个人潜能，达到培养他们综合素质的目的呢？经过多次讨论研究，学校决定开发具有本校艺术特色的柔性课程新资源，让所有学生都能够根据自己的兴趣选择学习课程。2011年，学校选出18门有条件开设的课程，进行大面积实验，学生可以跨年级、跨班级选课，实行“走班”学习。实验获得了极大的成功，学生们十分喜爱上柔性课程，更重要的是，学校焕发了生机，学生的脸上洋溢着自信。柔性课程的学习，带动了学生学习其他刚性课程的兴趣，学习的积极性、主动性得到了很大提高。
学校每学期对柔性课程进行调整和补充，使柔性课程保持20门，这样每个学生在校三年最多可以选择6门自己感兴趣的柔性课程进行学习。与此同时，学校多次召开专题教师会议，要求教师精心备课，不拘一格上课，大胆地把课堂交给学生，把柔性课堂变为教学改革的试验田，让学生想学、乐学、主动学，让学生感受到学习的乐趣，体验到成功的愉悦，使每一个学生的个性潜能都能得到开发。事实证明，柔性课程的作用得到了充分发挥，学校形成了独具特色的“基础课程+专业课程+柔性课程”三维课程育人体系。
二、打造特色文化，培养学生综合素质。
加强校园生态文化、专业文化和企业文化建设，形成以特色文化引领人、以专业文化塑造人、以企业文化熏陶人的育人环境，是安徽合肥服装学校又一育人方略。
1.突出校园生态文化建设
校园生态文化是指校园自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面形成的文化环境。优美的校园环境给人以美的享受，产生持久的、潜移默化的影响，陶冶人的情操，激发人的上进心和求知欲。正如苏霍姆林斯基所说：“要使学校的墙壁也说话。”进入校园内，综合楼西面照壁墙上，校标在校训“敬业乐群”四个大字的映照下，熠熠生辉。校标形似一把“金剪子”，寓意安徽合肥服装学校是“金剪子”的摇篮，校训寓意“从业者要有责任心和合作精神”。两者有机映照在一起，昭示着服装人应具备的道德精神。学校东西教学楼的两面外墙黑板上，一面是学校办学宗旨：“让学生满意，让家长满意，让企业满意，让社会满意”，其对面是学生专业技能培养目标“四能”“四会”。两者安排构思相辅相成，时刻提醒着全体师生牢记办学宗旨和技能培养目标，努力办人民满意的职业教育。
“德育墙”蕴含学校永远追求“文明守纪，敬业乐群，厚德至善”的德育目标，“文化视窗”展示学生丰富多彩的校园生活，“星光视窗”展示从安徽合肥服装学校培养出来的创业之星、技能之星和校园之星。
教室走廊上展示着同学们设计、制作的各式文化艺术作品、服装设计效果图、服装工艺小制作和各种宣传知识画报，综合楼内充满艺术氛围的师生作品展室、各班教室个性化的装扮布置，刺激着学生的求知欲和创新欲;田径运动场文化长廊上的“健强体魄，历练技能，如愿就业，立志创业”十二个大字与动感十足的运动画交相辉映，彰显职教学子的青春活力和朝气。
学校按照班级文化、宿舍文化、展室文化和园区文化四大板块加强校园环境的美化、净化、亮化和精品化建设，把文化建设延伸到学校的每一个角落，充分发挥校园环境的育人功能。校园里建筑错落有致，布局有序，浑然一体，校园绿化是树木阴阴，芳草萋萋，花香四季。
2.突出校园专业文化建设
学校把专业文化建设贯穿于教育教学之中。每年一届的校园文化艺术节，是全体师生施展艺术才华的重要舞台，也是对一年来专业文化建设的重要检阅。活动分三个阶段，历时六个月：第一阶段，每年的一月份是师生迎新年文化活动，突出节日喜庆;第二阶段，每年3月、4月是师生专业技能大赛，突出专业基本功;第三阶段，每年五月份是毕业设计大赛及服装模特大赛，突出综合素质和专业水平。文化艺术节将学生的聪明才智淋漓尽致地展现出来，异彩纷呈的作品和校模特队的精彩表演，是校园文化一大亮点，成为全校师生生活中不可或缺的文化大餐。 “模特与礼仪社团”“民族风尚社团”“编织社团”“动漫社团”等十多个专业特色鲜明的社团，活跃在校园每一个角落，成为学生展示才华的舞台，其中“模特与礼仪社团”被评为合肥市特色社团。校报《羽衣霓裳》秉承“立德、立技、立美、立新”宗旨，引领美丽时尚的服装文化，展示师生巧手编织的云裳羽衣，成为教师耕耘和学生成长的“百花园”。
3.突出校园企业文化建设
为了让学生在校就能接受企业文化熏陶，学校把校内实训基地按照服装企业的标准生产车间进行布置，生产流程、安全制度、生产须知上墙，学生进入实训基地仿佛进入了“工厂”，增加学生对企业文化的认知。校园内还专门开设“企业文化视窗”，展示校企合作单位的诸多方面，让学生在校就能受到企业文化的熏陶。为加强校企互动，合作企业积极参与学校的各项活动，每年一届的服装设计大赛和模特大赛都是由企业冠名赞助的，“飞洋鱼杯”“东蒙杯”“百先得杯”“彬彬杯”“宝鸟杯”等都是学校师生引以为豪的校企合作名片。
经过多年的职业素质教育实践和探索，学生综合素质得到了极大提高。无论是家长还是用人单位，对安徽合肥服装学校培养出来的学生都给予很高评价，办学成绩深受主管部门和社会各界肯定，学校获得了全国职业教育先进集体等诸多荣誉称号。