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[摘 要：在新一轮基础教育改革的推动下，要求教师在教学的时候要以学生为教学的主体，培养学生的想象力和创造力，开拓学生的思维，让学生能够多维度的去思考问题。在小学数学教学中，随着对数学的不断学习，教学内容和教学难度也在逐步提升，这就需要学生掌握更多的学习技巧，对学习的内容有所思考有所感悟。启发式教学在现今小学数学教学当中已经得到了大力推行，本文通过简述启发式教学的内涵来看这一教学方式的优势，并进一步探究启发式教学在小学数学教学中的应用。
关键词：启发式教学；小学数学；探究]
数学作为一门基础性的学科，在学生的学习当中占据着重要的地位。在学习数学的过程当中，由于数学的逻辑性和理论性会让许多学生在深入理解和学习数学学科的时候遇到很多困难，从而失去了学习数学的兴趣。启发式的教学方式就是重在激发学生的学习兴趣，让学生在学习数学的时候能够形成自己的思维模式，对学习的内容能够前后联系，举一反三，在遇到问题的时候能够正确的分析问题并解决问题。
一、启发式教学内涵
启发式教学的核心内容就是培养学生的想象力和创造力，在小学数学的学习当中，学生的想象力和创造力的提升，能够帮助学生更好的理解相关逻辑性的数学知识。在实际的教学当中，教师要根据学生们的学习情况，结合客观的教学规律，合理的安排教学内容。在课堂上，教师要灵活运用各种教学方式，深入发掘学生们的想象力和创造力，激发学生们的学习兴趣，让他们有更多的空间去想象和思考相关知识。启发式教学就是要让学生在学习的时候化被动为主动，教师们要充分调动学生们学习的积极性，在启发学生们的基础上开展教学。
在小学数学当中，教师多运用情景创设的方式来开展启发式教学。在情景创设的教学环境之下，教师能够更好的引导和启发学生去进行自主学习。启发式教学改变了传统的教学模式，打破了固有的思维模式，为培养学生自主学习做了良好的铺垫。
二、启发式教学应用到小学数学教学中的优势
传统教学多以教师作为教学的主体而忽略了学生在学习过程中的感受和体会。受应试教育的影响，教师在进行数学教学的时候多采用“填鸭式”和“题海战术”的教学方式，重在应试结果而忽略教学过程。这样的教学方式，让学生们在学习的过程当中一直处于一个被动接受的位置，一方面对学习的积极性和主动性提不上来，另一方面，极大程度的限制了学生的思维方式。启发式的教学方式让学生成为教学的主体，教师在教学的过程当中针对学生的具体情况，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动去学习。启发式教学对促进学生自主学习有着重要的作用，能够拓展学生的思维，提高学生学习的综合能力。
三、启发式教学在小学数学教学中的应用探究
（一）教师正确引导，激发学生学习兴趣
在小学数学课程的启发式教学当中，教师多运用情景創设的教学方式来吸引学生们的注意力和学习兴趣，在学生们都能注意力集中的时候，教师要正确引导学生去思考去发散自己的思维，让学生们在之后遇到同类的问题的时候能够形成自己的思考方式，进而去分析问题和解决问题。教师在教学的时候也要分清教学的重点，让学生们能够抓到学习的重点知识，对于重点知识要进行重点培养，避免教学的空泛性。
（二）抓准启发点，灵活教学
启发点的选取是启发式教学当中重要的环节。在教学当中教师要根据学生对知识点的把握和对实际生活的了解，抓准对学生的启发点，进行灵活教学，让学生在学习的时候能够准确的理解和分析问题，帮助提升学生的思维能力。例如在小学数学的学习当中会学到方程式的相关知识。教师在教学的时候可以先讲述一部分的基础的知识让学生先去了解和思考方程式的相关内容，之后再给学生们举例“鸡兔同笼”的例子，让学生们能够将之前想不通的地方有一个具体的物体来代入方程式当中，能更好的去理解这一抽象的数学知识。结合生活实际进行数学知识分析，也方便学生们在之后的生活当中去解决问题。
（三）结合多媒体，推动启发式教学
信息时代，多媒体在教学当中已经得到了广泛应用，多媒体融入教学，可以通过视频，音频和图片的方式来丰富教学内容，让学生们能通过多媒体展示出来的变化清晰的感受数学的一些理论性知识，进一步的推动启发式教学。例如在学习三角形的稳定性时，教师先给学生讲述理论知识，再结合多媒体给学生们展示生活当中的各种三角形稳定性的应用。还可以观看相关视频，通过对比实验的方式，让三角形和长方形进行稳定性的测试来得出三角形具有稳定性这一结论。除此之外教师还可以引导学生进行实际的操作，例如给家中不稳的小板凳加修整一下构成三角形，来论证三角形具有稳定性。
（四）结合生活实际，深入思考
生活当中处处都有数学的身影，学生们在课堂上学习到的数学知识运用到生活当中可以让学生们能够体会到数学的重要性。教师在教学的时候也要多结合生活素材进行例题分析，引导学生去发现和观察生活中的数学知识。例如在学习运算法则的时候，教师也可以带领学生走出校门去实际感受一下生活当中的数学知识。市场当中最常用到的数学知识就是加减乘除等运算法则，如一斤苹果5元，需要买十斤是“5*10”等等，让学生们去市场里面观察一下各个商家是如何算账的，能够帮助学生结合商品更好的去理解各种运算法则，进而深入思考学习。
四、结束语
综上所述，启发式的教学方式在小学数学教学当中的应用，基本满足了新课改之后对教学活动的一系列的要求。在教学的过程当中将学生的个人发展和思辨能力放到主要的教学任务当中，不再是让学生去学习某一知识，而是正确的引导学生，让学生对学习产生兴趣，能够积极地进行自主学习，让学生的综合能力得到提升。
参考文献
[1]易炼成.启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2015（02）：68.
关键词：启发式教学；小学数学；探究]
数学作为一门基础性的学科，在学生的学习当中占据着重要的地位。在学习数学的过程当中，由于数学的逻辑性和理论性会让许多学生在深入理解和学习数学学科的时候遇到很多困难，从而失去了学习数学的兴趣。启发式的教学方式就是重在激发学生的学习兴趣，让学生在学习数学的时候能够形成自己的思维模式，对学习的内容能够前后联系，举一反三，在遇到问题的时候能够正确的分析问题并解决问题。
一、启发式教学内涵
启发式教学的核心内容就是培养学生的想象力和创造力，在小学数学的学习当中，学生的想象力和创造力的提升，能够帮助学生更好的理解相关逻辑性的数学知识。在实际的教学当中，教师要根据学生们的学习情况，结合客观的教学规律，合理的安排教学内容。在课堂上，教师要灵活运用各种教学方式，深入发掘学生们的想象力和创造力，激发学生们的学习兴趣，让他们有更多的空间去想象和思考相关知识。启发式教学就是要让学生在学习的时候化被动为主动，教师们要充分调动学生们学习的积极性，在启发学生们的基础上开展教学。
在小学数学当中，教师多运用情景创设的方式来开展启发式教学。在情景创设的教学环境之下，教师能够更好的引导和启发学生去进行自主学习。启发式教学改变了传统的教学模式，打破了固有的思维模式，为培养学生自主学习做了良好的铺垫。
二、启发式教学应用到小学数学教学中的优势
传统教学多以教师作为教学的主体而忽略了学生在学习过程中的感受和体会。受应试教育的影响，教师在进行数学教学的时候多采用“填鸭式”和“题海战术”的教学方式，重在应试结果而忽略教学过程。这样的教学方式，让学生们在学习的过程当中一直处于一个被动接受的位置，一方面对学习的积极性和主动性提不上来，另一方面，极大程度的限制了学生的思维方式。启发式的教学方式让学生成为教学的主体，教师在教学的过程当中针对学生的具体情况，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动去学习。启发式教学对促进学生自主学习有着重要的作用，能够拓展学生的思维，提高学生学习的综合能力。
三、启发式教学在小学数学教学中的应用探究
（一）教师正确引导，激发学生学习兴趣
在小学数学课程的启发式教学当中，教师多运用情景創设的教学方式来吸引学生们的注意力和学习兴趣，在学生们都能注意力集中的时候，教师要正确引导学生去思考去发散自己的思维，让学生们在之后遇到同类的问题的时候能够形成自己的思考方式，进而去分析问题和解决问题。教师在教学的时候也要分清教学的重点，让学生们能够抓到学习的重点知识，对于重点知识要进行重点培养，避免教学的空泛性。
（二）抓准启发点，灵活教学
启发点的选取是启发式教学当中重要的环节。在教学当中教师要根据学生对知识点的把握和对实际生活的了解，抓准对学生的启发点，进行灵活教学，让学生在学习的时候能够准确的理解和分析问题，帮助提升学生的思维能力。例如在小学数学的学习当中会学到方程式的相关知识。教师在教学的时候可以先讲述一部分的基础的知识让学生先去了解和思考方程式的相关内容，之后再给学生们举例“鸡兔同笼”的例子，让学生们能够将之前想不通的地方有一个具体的物体来代入方程式当中，能更好的去理解这一抽象的数学知识。结合生活实际进行数学知识分析，也方便学生们在之后的生活当中去解决问题。
（三）结合多媒体，推动启发式教学
信息时代，多媒体在教学当中已经得到了广泛应用，多媒体融入教学，可以通过视频，音频和图片的方式来丰富教学内容，让学生们能通过多媒体展示出来的变化清晰的感受数学的一些理论性知识，进一步的推动启发式教学。例如在学习三角形的稳定性时，教师先给学生讲述理论知识，再结合多媒体给学生们展示生活当中的各种三角形稳定性的应用。还可以观看相关视频，通过对比实验的方式，让三角形和长方形进行稳定性的测试来得出三角形具有稳定性这一结论。除此之外教师还可以引导学生进行实际的操作，例如给家中不稳的小板凳加修整一下构成三角形，来论证三角形具有稳定性。
（四）结合生活实际，深入思考
生活当中处处都有数学的身影，学生们在课堂上学习到的数学知识运用到生活当中可以让学生们能够体会到数学的重要性。教师在教学的时候也要多结合生活素材进行例题分析，引导学生去发现和观察生活中的数学知识。例如在学习运算法则的时候，教师也可以带领学生走出校门去实际感受一下生活当中的数学知识。市场当中最常用到的数学知识就是加减乘除等运算法则，如一斤苹果5元，需要买十斤是“5*10”等等，让学生们去市场里面观察一下各个商家是如何算账的，能够帮助学生结合商品更好的去理解各种运算法则，进而深入思考学习。
四、结束语
综上所述，启发式的教学方式在小学数学教学当中的应用，基本满足了新课改之后对教学活动的一系列的要求。在教学的过程当中将学生的个人发展和思辨能力放到主要的教学任务当中，不再是让学生去学习某一知识，而是正确的引导学生，让学生对学习产生兴趣，能够积极地进行自主学习，让学生的综合能力得到提升。
参考文献
[1]易炼成.启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2015（02）：68.