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<正>笔者在阅读教学实践中,运用"小情境"理论,即教师利用文本的某一个具体内容,有意识、有目的地还原建构,用贴近生活且有一定情感色彩的片断式情境,对传统的校园阅读做法进行了"扬弃"。在名著静态阅读的基础上引入动态阅读、重构阅读,建立"三维阅读"的新体式,开发了阅读的立体功能,突破了阅读指
小情境语文“三维阅读”的践行
【摘 要】
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<正>笔者在阅读教学实践中,运用"小情境"理论,即教师利用文本的某一个具体内容,有意识、有目的地还原建构,用贴近生活且有一定情感色彩的片断式情境,对传统的校园阅读做法进
【机 构】
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江苏泗阳实验初级中学;
【出 处】
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中学语文教学参考
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度普教重点资助课题“基于小情境教学的名著原著与影视作品对比阅读策略”之研究成果,批准文号为:B-a/2016/02/49
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