写作是语文教学的重中之重，学生作文写的如何，往往是衡量语文“教”与“学”双方的尺度。虽然语文教师都很重视作文教学，但是作文教学的行走的确是步履维艰。我们只能在作文教学中不断实践才能摸索到学生作文水平提高的捷径。现在我就自己几年的作文实践和同仁商榷，以探求更有效的作文教学之路！
　　在几年的作文教学中，我对学生作文的不良情况作了以下四点分析：
　　① 学生作文兴趣不高，目标不明确。俗话说：“兴趣是最好的老师。”可是很多学生对作文没有兴趣，甚至深恶痛绝。有的学生开始有兴趣，可是他们的作文很少得高分，同时缺乏决心和毅力，最后不得不放弃。还有一些学生根本意识不到作文的重要性，没有目标。
　　②学生视野非常狭隘，材料积累有限，语言相当贫乏。现在虽然提倡素质教育，但学校对教师的评价还是以学生的分数为唯一标准，很多学生忙于各种机械的题目训练中，连自己的阅读时间也没有，更不用说去关注社会、思考人生。腹中空空，材料无处积累，语言无法组织，写作起来当然也是“强做嫁人衣”了。
　　③学生缺少对身边事物的细致观察，缺少挖掘美的眼光，文章没有真情实感。罗丹说过，这世界并不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。学生在写作时如果不善于挖掘事物的美，很难诞生好文章。同时没有真情实感，羞于吐露自己的心声，没有展现自己的勇气，当然也是写不出好文章的！
　　④教师在作文教学中很随意，没有系统的教学设想、教学要求及检验手段等，这让学生作文缺乏有效的训练。
　　那么，作文教学是不是就让我们这些教师束手无策呢？起码针对以上问题我们还可以提出良策。下面我就自己作文教学的几点尝试与大家分享。
　　第一，鼓励学生，消除学生写作的畏难情绪，让他们由“不想写”到“我爱写”。为鼓励学生，我常常给他们讲一些名人写作的故事。例如曹雪芹披阅十载删减五次创作《红楼梦》的故事,鲁迅先生节约时间写作的故事, 还有著名工人作家胡万春坚持写作的故事等。我不断用这些名人成功的经验激发学生的写作热情，同时我多肯定他们的写作成绩，让他们享受到成功的愉悦。一次作文，一个学生在题为《岁月如歌——我的初中生活》一文写到“我的初中生活像一首歌,有低潮也有高潮,令人感伤也让人亢奋。”纵观整篇文章，错别字病句很多，思绪紊乱。仅此一句较好，我在评讲作文时就暂避其不足，只对这一闪光的语句给以高度评价，该生深受感动，同学们也深受感染。既然能写活一句，也一定会写活全篇。她在修改作文时保留这句并且按照这句的提示，回忆三年生活中快乐的片段，忧伤的插曲，迅速完成了一篇高质量的文章。鼓励是学生写作的法宝之一。
　　第二，指导学生广泛阅读，积累大量素材，从而提高写作能力。要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。所以在平时的教学过程中，我注意培养学生的阅读能力，向学生推荐很多有益的刊物，比如《读者》，《青年文摘》，《满分作文》，《作文素材》等等，让他们的知识面不断的扩大，眼光放的更长远，思想更为深刻。除了阅读以外，我让学生准备一本摘抄本，遇到自己喜欢或者优美的文字，就用文字记录下来，还要在一旁做批注，谈谈自己的心得体会。时间长了，学生语文学习的兴趣高了，材料积累多了，更重要的是会吐露心声了。
　　（作者单位：浙江省慈溪市文棋中学
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