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【摘要】感恩之心应是每个人都具有的美德，感恩教育应从小开始潜移默化地培养。小学是学生品德修养形成的重要阶段，这个阶段的品德教育对学生的个性和人格会产生重要的影响。在小学教育中，语文教材中有很多关于感恩的素材，教师可以在语文教学中渗透感恩教育。基于此，本文对如何在小学语文教学中渗透感恩教育作了系列探讨。
【关键词】小学语文;教学;感恩教育
所谓“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，感恩是我国优秀的传统，在社会发展的过程中，很多家庭的生活质量得到了很大的改善，家长对孩子娇生惯养，有的孩子形成了以自我为中心的性格，认为父母这样做是理所当然的，缺乏感恩之心。新课程改革后，小学语文教材中有很多与感恩有关的题材，教师可以充分利用这些题材，将感恩教育渗透到日常的教学中，以此来培养学生的感恩之心。
一、在小学语文教学中渗透感恩教育的重要性
语文教学应当承担起对学生进行感恩教育的责任。新课程改革后，小学语文教材有很多与感恩相关的内容。对学生从小就要进行感恩教育，语文教学应当挖掘教材中与感恩相关的题材，对此进行适当、科学化地处理，借此对学生进行感恩教育。在小学语文教学中渗透感恩教育，将会对学生的思想情感产生潜移默化的影响。处于小学阶段的学生，情感已经有所发展，感恩是德育中的一部分，德育实质上也是情感的教育，语文的文字和语言都充满着魅力和丰富的情感，在教学中引发学生情感的共鸣。
二、感恩教育的价值取向
感恩源于生命，教师在教育学生感恩时首先要引导学生尊重和爱护自己的生命，在日常生活中不去做的危险的事情，不要将自己置于危险之中。其次才是感恩，父母是我们一生中最重要的人，他们给予了我们生命，给了我们成长的环境，只有做到无愧父母，才是懂得了感恩。再次，感恩要求我们学会担当和宽容，遇到事情要勇敢的面对而不是逃避，面对一些人和事要做到宽容，用积极的心态面对。最后，感恩要求我们学会和谐相处，包括人与人之间的和谐相处，也包括人与自然之间的和谐相处。
三、在小学语文教学中渗透感恩教育的具体策略
基于多年教学实践和经验总结，在小学语文教学中渗透感恩教育的具体策略主要有以下几点。
1.筛选教材中的感恩信息
筛选教材中的感恩信息，结合文章的特点，深度分析文中所蕴含的是哪一种类型的感恩。一般具有如下特点：一是如果文章是关于写景或者环境的记叙文或说明文，教师就要引导学生抓住文章中的景物或环境的特点，这些文章往往写的是对大自然的感恩之情。二是如果文章写的是关于人物的内容，教师则需要引导学生通过查找外貌、语言、神态描写的句子，准确分析人物形象，感知社会之恩、父母之恩、朋友之恩、祖国之恩。就从父母之恩来说，小学生年龄还小，对父母有很强的依赖感，而母亲的关怀更为热切，学生只有感知到母亲对自己的恩情，才会对母亲产生崇敬之情，进而知晓感恩。例如，六年级上册《秋天的怀念》这一课，文章主要讲述了“我”双腿瘫痪后，脾气变得很暴躁，但是母亲一直在身边陪伴着我。我答应母亲出去看菊花时母亲特别高兴，但是因为在对话中提到了一些关键字眼，母亲便出去了，没想到竟是诀别。其实母亲已经得了很严重的病，但是仍然一直尽心尽力地照顾我，在离世前最放心不下的还是自己的孩子。这篇文章让学生感受到了对文章中母亲的崇敬，也体会到了母爱的伟大。
2.体验感恩
小学语文在教学中需要渗透感恩教育，但是感恩教育并不是说讲完一篇课文后，告诉学生要懂得感恩就可以了，而是要让学生去体验感恩，发自内心的明白何为感恩，如何感恩。
第一，通过朗读课文体验感恩。教材中的文章都是经历了精挑细选之后才能够成为教学所用的教材，文章文质兼美，学生在朗读的过程中可以大致体会到文章想要表达的情感。随后，教师给学生划出朗读的重点，让学生有感情的朗读。例如文章中有直接抒发情感的句子，在朗读的过程中学生可以体验到人物崇高的思想;文章中还有描写景物的句子，教师挑出来让学生反复的，融入自己的感情去朗讀，可以体会到大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情和感恩之情。例如，五年级下册的《草虫的村落》一文，让学生反复朗读关于描绘草虫的语句，从中体会到大自然的神奇。除了教材中的文章之外，教师还可以给学生推荐一些比较简短的、关于感恩的文章，让学生通过朗读体会其中的感恩之情，使感恩的思想深入学生的心中。
第二，通过想象体验感恩。很多时候课文中描绘的场景都是学生没有经历过、没有见过的，这时就需要学生发挥自己的想象，才能体会其中的情感。例如六年级上册的《怒吼吧，黄河》一文，很多学生都没有去看过黄河，但是都知道黄河是我们的母亲河，它对我们十分重要，教师可以利用多媒体设备播放黄河的磅礴气势，然后让学生根据文章描绘黄河的语句想象当时的场景，使学生体会到祖国山河的雄伟壮丽，感恩黄河，感恩祖国。
第三，在实践中体验感恩。教师在教学中讲到了感恩的内容，可以给学生布置相应的实践活动，例如学习了《秋天的怀念》，学生明白了要感恩父母，教师可以让学生回家为父母洗脚，为父母做家务，亲手制作礼物送给父母，以表达自己的感恩之情。又如学习了《一个这样的老师》这一课，学生明白了要感恩帮助过自己的人，教师可以让学生给帮助过自己的朋友、同学写几句话，表达爱自己的感谢之情。
感恩是一种优秀的思想品德，也是人性的闪光点。小学是学生进入正式学习的阶段，从小开始培养学生感恩的意识，使其懂得知恩和感恩，心怀感恩之心去面对学习和生活。小学语文教材中有很多关于感恩的内容，教师应当对此进行适当的处理，将感恩教育融入教学中，能够有效的提高小学语文教学的质量，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]李书娥.在小学语文教学中如何实施感恩教育[C].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛，2015.
[2]张晓培.小学语文德育渗透教学策略探微——以《第一次抱母亲》教学为例[J].作文成功之路（中），2018（2）：66.
[3]毛艳虹.鱼知水恩，幸福之源——浅谈小学语文教育中的感恩教育[J].小学生（下旬刊），2017（8）.
[4]陈远.浅论如何在语文教学中渗透感恩教育[J].丝路视野，2017（17）：131-132.
【关键词】小学语文;教学;感恩教育
所谓“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，感恩是我国优秀的传统，在社会发展的过程中，很多家庭的生活质量得到了很大的改善，家长对孩子娇生惯养，有的孩子形成了以自我为中心的性格，认为父母这样做是理所当然的，缺乏感恩之心。新课程改革后，小学语文教材中有很多与感恩有关的题材，教师可以充分利用这些题材，将感恩教育渗透到日常的教学中，以此来培养学生的感恩之心。
一、在小学语文教学中渗透感恩教育的重要性
语文教学应当承担起对学生进行感恩教育的责任。新课程改革后，小学语文教材有很多与感恩相关的内容。对学生从小就要进行感恩教育，语文教学应当挖掘教材中与感恩相关的题材，对此进行适当、科学化地处理，借此对学生进行感恩教育。在小学语文教学中渗透感恩教育，将会对学生的思想情感产生潜移默化的影响。处于小学阶段的学生，情感已经有所发展，感恩是德育中的一部分，德育实质上也是情感的教育，语文的文字和语言都充满着魅力和丰富的情感，在教学中引发学生情感的共鸣。
二、感恩教育的价值取向
感恩源于生命，教师在教育学生感恩时首先要引导学生尊重和爱护自己的生命，在日常生活中不去做的危险的事情，不要将自己置于危险之中。其次才是感恩，父母是我们一生中最重要的人，他们给予了我们生命，给了我们成长的环境，只有做到无愧父母，才是懂得了感恩。再次，感恩要求我们学会担当和宽容，遇到事情要勇敢的面对而不是逃避，面对一些人和事要做到宽容，用积极的心态面对。最后，感恩要求我们学会和谐相处，包括人与人之间的和谐相处，也包括人与自然之间的和谐相处。
三、在小学语文教学中渗透感恩教育的具体策略
基于多年教学实践和经验总结，在小学语文教学中渗透感恩教育的具体策略主要有以下几点。
1.筛选教材中的感恩信息
筛选教材中的感恩信息，结合文章的特点，深度分析文中所蕴含的是哪一种类型的感恩。一般具有如下特点：一是如果文章是关于写景或者环境的记叙文或说明文，教师就要引导学生抓住文章中的景物或环境的特点，这些文章往往写的是对大自然的感恩之情。二是如果文章写的是关于人物的内容，教师则需要引导学生通过查找外貌、语言、神态描写的句子，准确分析人物形象，感知社会之恩、父母之恩、朋友之恩、祖国之恩。就从父母之恩来说，小学生年龄还小，对父母有很强的依赖感，而母亲的关怀更为热切，学生只有感知到母亲对自己的恩情，才会对母亲产生崇敬之情，进而知晓感恩。例如，六年级上册《秋天的怀念》这一课，文章主要讲述了“我”双腿瘫痪后，脾气变得很暴躁，但是母亲一直在身边陪伴着我。我答应母亲出去看菊花时母亲特别高兴，但是因为在对话中提到了一些关键字眼，母亲便出去了，没想到竟是诀别。其实母亲已经得了很严重的病，但是仍然一直尽心尽力地照顾我，在离世前最放心不下的还是自己的孩子。这篇文章让学生感受到了对文章中母亲的崇敬，也体会到了母爱的伟大。
2.体验感恩
小学语文在教学中需要渗透感恩教育，但是感恩教育并不是说讲完一篇课文后，告诉学生要懂得感恩就可以了，而是要让学生去体验感恩，发自内心的明白何为感恩，如何感恩。
第一，通过朗读课文体验感恩。教材中的文章都是经历了精挑细选之后才能够成为教学所用的教材，文章文质兼美，学生在朗读的过程中可以大致体会到文章想要表达的情感。随后，教师给学生划出朗读的重点，让学生有感情的朗读。例如文章中有直接抒发情感的句子，在朗读的过程中学生可以体验到人物崇高的思想;文章中还有描写景物的句子，教师挑出来让学生反复的，融入自己的感情去朗讀，可以体会到大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情和感恩之情。例如，五年级下册的《草虫的村落》一文，让学生反复朗读关于描绘草虫的语句，从中体会到大自然的神奇。除了教材中的文章之外，教师还可以给学生推荐一些比较简短的、关于感恩的文章，让学生通过朗读体会其中的感恩之情，使感恩的思想深入学生的心中。
第二，通过想象体验感恩。很多时候课文中描绘的场景都是学生没有经历过、没有见过的，这时就需要学生发挥自己的想象，才能体会其中的情感。例如六年级上册的《怒吼吧，黄河》一文，很多学生都没有去看过黄河，但是都知道黄河是我们的母亲河，它对我们十分重要，教师可以利用多媒体设备播放黄河的磅礴气势，然后让学生根据文章描绘黄河的语句想象当时的场景，使学生体会到祖国山河的雄伟壮丽，感恩黄河，感恩祖国。
第三，在实践中体验感恩。教师在教学中讲到了感恩的内容，可以给学生布置相应的实践活动，例如学习了《秋天的怀念》，学生明白了要感恩父母，教师可以让学生回家为父母洗脚，为父母做家务，亲手制作礼物送给父母，以表达自己的感恩之情。又如学习了《一个这样的老师》这一课，学生明白了要感恩帮助过自己的人，教师可以让学生给帮助过自己的朋友、同学写几句话，表达爱自己的感谢之情。
感恩是一种优秀的思想品德，也是人性的闪光点。小学是学生进入正式学习的阶段，从小开始培养学生感恩的意识，使其懂得知恩和感恩，心怀感恩之心去面对学习和生活。小学语文教材中有很多关于感恩的内容，教师应当对此进行适当的处理，将感恩教育融入教学中，能够有效的提高小学语文教学的质量，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]李书娥.在小学语文教学中如何实施感恩教育[C].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛，2015.
[2]张晓培.小学语文德育渗透教学策略探微——以《第一次抱母亲》教学为例[J].作文成功之路（中），2018（2）：66.
[3]毛艳虹.鱼知水恩，幸福之源——浅谈小学语文教育中的感恩教育[J].小学生（下旬刊），2017（8）.
[4]陈远.浅论如何在语文教学中渗透感恩教育[J].丝路视野，2017（17）：131-132.