【摘 要】 情境教学法可以为学生创设与学习内容相关的艺术情境，使学生能够发展审美鉴赏素养，获得美术创作灵感，体验美术创作乐趣。本文就通过对具体美术教学中的情境教学应用探究，来为大家揭示情境教学法在初中美术教学中的应用途径，以达到促进美术教学研究的目的。
　　【关键词】 初中美术；情境教学；分类讨论法
　　情境教学法是指，在教学过程中为学生创设相关的教学情境，以达到促进学生学习发展目的的创新教学法。具体在初中美术教学中，情境教学法可以为学生创设与学习内容相关的艺术情境，使学生能够发展审美鉴赏素养，获得美术创作灵感，体验美术创作乐趣。本文通过对具体美术教学中的情境教学应用探究，为大家揭示情境教学法在初中美术教学中的应用途径，以达到促进美术教学研究的目的。
　　在初中美術教学中，情境教学法能够有效地提升学生的学习兴趣，让学生在艺术情境中充分发展思维，从而更好地进行艺术鉴赏与艺术创作。我们在实际教学中利用古典音乐创设音乐情境，促进学生的艺术鉴赏过程；带领学生走入自然，让学生在自然情境中进行美术写生；创设节日情境，让学生练习剪纸，使其更加有效地完成美术学习。以下就根据具体教学情况，分别进行介绍。
　　一、在古典音乐情境下鉴赏艺术作品
　　审美鉴赏素养是学生的重要艺术素养，培养学生的审美鉴赏能力是初中美术的基础教学任务之一。我们在培养学生审美鉴赏能力的过程中，利用古典音乐创设情境，带领学生在此情境下进行对艺术作品的鉴赏，能有效提升学生的审美鉴赏素养。学生聆听着时而舒缓、时而悠长的古典音乐，完全沉浸在艺术氛围之中，在这个情境中对古今中外的优秀艺术作品进行鉴赏，能充分享受到快乐的艺术体验，并更加真切地感受到艺术的魅力。
　　二、在自然环境情境下进行美术写生
　　美术写生是初中美术的重要活动，我们在教学中，带领学生走入自然，让大自然作为我们的教学情境，供学生进行的描绘自然画卷，使学生的艺术创作素养得到有效提升。在写生过程中，学生们利用素描、水彩、水墨等多种写生手段，将自己所见的自然美景，创作为自己的艺术作品，充分借助自然情境抒发自己对大自然的热爱。
　　三、在节日氛围情境下进行剪纸创作
　　在初中美术课程中，剪纸的教学内容以一种独特的民族艺术的形式，受到了学生的广泛喜爱。剪纸不仅能够提升学生的美术素养，更能够有效发展学生的想象能力，培养学生的动手能力，是一项十分有教育意义的教学内容。我们在学生进行剪纸的过程中，为学生创设了“春节”的节日情境，让学生们将自己美好的愿景，化作那一丝春意，投入到剪纸艺术之中，使剪纸作品体现出对美好生活的向往。
　　总而言之，情境教学法的开展，是让学生在教学情境中更为真切地感受课程魅力。我们在初中美术教学中，利用情境教学法为学生创设了相关的艺术情境，使学生能够在艺术氛围中提升自身美术素养。情境教学法使得我们的美术课堂，更加具有教学魅力，将学生学习美术的过程，升华成为体验艺术快乐，发展审美素养，实现艺术创想的优质学习过程。
　　【参考文献】
　　[1] 李星罗. 浅析初中美术课堂情景教学的运用[J]. 教育，2016（6）.
　　[2] 付洋. 初中美术课堂情景教学[J]. 学子（理论版），2017（10）.