抗疫精神融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学研究

来源 :牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangshun1025
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从课程思政的角度将抗疫精神融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学中,培养大学生勇于承担社会责任,形成正确的价值观,培养爱国情怀以及政治认同素养.
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以古代经典作品为中心开展课程思政建设,既呼应时代的需要,又发挥了经典作品自身的优势.教学内容上强化经典作品的地位,深挖经典作品的思政因素;教学手段上多措并举,提升以经典作品育人的效果和质量.
通过问卷调查的方法实施数据搜集,调查H市300位父母,详细对比两种不同家庭结构的教育教养方式,即非独生与独生家庭;结果表明两者存在一定的差异:主要体现为非独生子女受到较低的父母干涉和情感温暖,但是受到的拒绝否认相对较高.无论是独生还是非独生家庭,教养方式都存在更重男孩的特点.本研究基于三胎开放的社会大环境,分析竞争环境及非独生子女身心发展的各阶段特征,探索更适合多孩家庭的子女教养方式.
改善资源错配是促进产业结构升级,实现经济高质量发展的重要途径.采用2003-2020年全国面板数据,采取固定效应模型对产业结构升级、资源错配以及绿色经济增长的内在影响机理进行研究.研究结果表明:我国各地存在不同程度的资源错配,并且产业结构升级加剧了资本错配,抑制了劳动力错配.此外,产业结构升级能够通过资源错配显著影响绿色经济增长,呈部分中介效应.资源错配对绿色经济增长的影响呈倒“U”型,当由产业结构升级导致的资源错配扭曲到一定程度后,经济将负向增长.因此,随着产业结构的发展,应当注重资源配置效率的充分利用
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根据课程特点与培养目标,在课前、课中、课后三个阶段采用不同的教学手段将东北抗联精神的内涵传递给学生,以期培养学生的家国情怀,树立学生的社会主义核心价值观,实现立德树人的人才培养目标.
选取吉林省15所乡镇和城市小学对生育二胎家庭中的300名被试,采用《小学生心理健康评定量表(MHRSP)》《儿童基本情况调查表》《儿童社交焦虑量表(SASC)》进行测试,研究头胎儿童心理健康.其中城市小学10所(被试195人),乡镇小学5所(95人),男孩182人(62.7%),女孩108人(37.2%).研究表明,二胎家庭中头胎儿童情绪障碍、不良行为习惯两项因子均分最高(5.30;4.62);与弟弟(妹妹)同性别的头胎儿童心理健康水平高于异性别(t=3.611,P<0.001;t=3.468,P<0.0
为研究家庭支持与师范生乡村学校任教意愿之间关系,本研究在H省6所普通地方本科高校开展了调研.研究发现:(1)家庭支持是影响高校师范生乡村学校任教的一个重要因素.家庭支持力度、高校学校文化乡村元素、师范生乡村学校任教之间存在显著正相关.(2)不同的家庭支持力度对师范生乡村学校任教的影响存在明显差异;不管是否考虑师范生的背景信息,家庭高支持力度对师范生乡村学校任教的影响力均比家庭低支持力度的影响大.(3)家庭高支持力度通过高校文化乡村元素积极地促进了师范生乡村学校任教意愿;而高校文化乡村元素在家庭低支持力度与
人体解剖生理学课程中人体各部结构与功能的学习,有助于师范生理解中小学生身心发展的阶段性、能力发展的差异性,使师范生在未来能用科学的教育观、学生观有效开展教育教学工作,并在提升学生整体素质的同时激发自己的工作热情,坚定工作信念,不仅“精于业”,也“乐于业”,让敬业精神在新一代教师群体中得到更充分的展现.
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习近平提出“人与自然是生命共同体”.这一理念可以从马克思自然观找到理论基础.回到马克思自然观,深入挖掘马克思自然观的真实内涵,焕发其当代价值,这具有重要的理论和现实价值.超越马克思自然观的外在实在论和内在主体论理解,立足马克思生活世界视野,从存在论出发诠释马克思自然观,是破解马克思自然观前提性误读的关键.超越自然中心主义或人类中心主义的二元分立观念,马克思主张人与自然是过程性的有机体关系,是交互能动的生命体关系,在人类社会状态中人和自然达到真正和解.