【摘    要】高中历史学科的学习犹如一艘木船航行在大海上，以教材为指南，拨开云雾就能寻找到出口。如果在浓浓的迷雾中因为指南针的使用方法不当而中途放弃，那么将会迷失在茫茫的大海上，追逐不到明媚的阳光的方向。本文旨在阐述高中历史学科的重要性的同时着重剖析学习的方法。
　　【关键词】高中历史  重要性  学习方法
　　中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.111
　　 高中时期历史学科是文科学生必考，亦是较简单、易学的一门学科。高中历史的教学内容涵盖文化、思想、政治、经济、科学等领域，所以掌握历史发展的必然趋势和规律对于理科学生在科学领域的发展与研究发挥着重要作用。随着新课改的深化，教育制度的改革，有人提出将文理科的界限打破，鼓励和激励学生在自然科学和人文科学方面全面发展，共同进步，逐步实现素质教育，提高学生的综合素质，培养社会所需要的复合型人才。所以本文根据多年的历史教学经验总结了以下高中历史学习的方法，希望能有所帮助。
　　 一、抓住历史知识的主线，掌握文言和哲学知识
　　 高中历史的大致知识课分为中国历史、世界历史和选修专题，所以教材的知识结构是清晰的。中国历史是从古代的政治制度的演变过程、经济结构的变化、思想文化的不断丰富，然后是中国近代反对外国殖民的抗争以及新中国成立以来取得的成果和收到的挫折来进行总结和概括，虽然主体结构简单，但是涵盖的内容丰富有趣。比如说，中国历史上影响深远的儒家随着政治的需要不断发展与完善。（1）春秋战国时期百家争鸣儒家形成。（2）汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。（3）宋明理学的进步。（4）明清之际的儒学思想。儒学在中国古代的发展与完善是千百年来各位儒学大家们的共同努力研究和探索的成果，所以要想完全掌握儒家思想，必须把这条主线不断地完善。中国梦号召构建和谐社会、以德治国、以人为本的理念。而儒家思想的一些合理成分，如教育理论的有教无类、启发诱导、因材施教（素质教育和课程改革）;伦理道德中的诚信（社会主义荣辱观）;维护社会稳定方面的仁的思想（祖国统一）易于与当今事实材料结合起来，综合考察学生的总结概括能力和素质教育的成果。此外在历史考试方面，中国历史或者是世界历史部分的西方人文精神版块多涉及哲学或者文言知识的题目，文言题目则需要扎实的文学和语言功底，将历史材料与教材的理论相结合，简明扼要的对答案加以阐述即可;哲学知识则需要仔细剖析，清楚马克思主义唯物主义的基本内容及含义，理清唯物主义与唯心主义的区别，题目自然就迎刃而解。例如，（2010年陕西26）选择题：王安石提出“形者，有生之本”，与之相对应的观点是：心外无物。王安石的观点体现有形的物体，是唯物主义观点，所以他的对立面则是唯心主义。所以高中学生在学习历史的同时应该有意识地培养精简语言的概括能力，还应该将人文知识加以灵活运用到各个领域，为历史学科的学习提供动力和保障。
　　 二、消除内心的急躁，培养对历史学科的兴趣
　　 高中三年的学习就是比拼耐力和决心的时期，在这三年里能够一直坚持不懈，不惧失败，勇敢面对挑战和挫折的人都能够在高考的重要时刻交上一份满意的答卷。而在高中的文科学习大多数学生认为是枯燥乏味、难以胜任的。尤其在历史学科方面，除了要掌握所有的基础知识，还要具备极高的分析能力、总结能力和良好的学习心态。中华文明上下五千年，而且古人在各个领域都有丰富的成果。所以高中历史的学习不仅信息量大，而且基础知识复杂，高中历史的学习就更加需要超强的耐心和毅力，把历史学习当作和历史之间的互动，将自己置身于历史场景中，想象自己是其中的一员，不要急于求成而冒进，逐渐养成和历史对话的好习惯，让高中的历史学习成为学生的兴趣，如此对历史学习和探索便有动力和强大的决心，对知识的渴求才更加的强烈。
　　 三、教师和学生在平等的基础上交流和探讨
　　 高中学习分秒必争，而历史知识掌握的程度直接影响高考成绩的高低，新课改要求全面培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。在课堂教学的时候教师和学生的公平对话，在课堂上积极活跃的探讨，师生之间相互分享解题思路，有利于激发学生的历史学习兴趣，提高解题的综合分析能力，使学生在时间紧迫的高考场上从容应对，快速准确作答。高中历史在难易程度，内容方面都完全区分于初中历史的学习，初中历史学习阶段主要是着力于学生对历史学科学习的兴趣，而高中阶段则要求学生准确的掌握历史知识，学习解题、析题的能力的培养。所以作为高中历史教师不仅应该具备良好的专业知识技能，还应该熟识教育心理学知识，洞悉学生的心理变化，在课堂上活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，使他们在高考压力巨大的环境下轻松快速的掌握历史知识，提高学生应试的自信心和积极性。
　　 四、明白高考历史题目的大致方向，学会思考历年真题
　　 进入高三时期，學生的基础知识的学习大致已经完成，就会进入系统的综合复习阶段，教师在这时候不仅会对高中历史教材的知识点进行梳理和难点的讲解，而且还会进行“押题”。所谓押题，就是对高考题目预测，然后教师会把自己认为的考点或者难点进行分析，但是作为高中学生不能够仅仅掌握教师所讲解的题目或者知识点，还应该自己多多联系历年真题，多易错的知识点记录下来，形成适合自己的复习方法，在老师讲解的基础上记忆查漏补缺和完善。人文主义思想是考试的重点，而教师在讲解的时候会特别讲解古希腊的人文主义的兴起和发展，而文艺复兴和启蒙运动时期的人文主义思想影响深远持久，所以学生在学习的时候应该有意识地从相同点和不同点方面进行比较，从而总结出他们之间的联系，为提高分析能力奠定基础。
　　 五、形成适合自身的学习方法
　　 俗话说“师傅领进门，修行在个人”，在高考压力巨大的环境下，每个学生的学习能力不同，所以教师在教学的时候应该兼顾大多数。教师不仅仅是传道授业解惑的角色，而且是一盏明灯，指引学生学习的方法，指引学生了解自身，然后在学生课外自主学习的基础上，对易错、难点加以点拨，久而久之每个学生都会形成适合自身的、效率最高，最节省时间的学习方法，如此也可保持学习的积极性，培养学生坚忍不拔、持之以恒的性格。
　　 总之，高中历史内容丰富，学习难度大，但是由于知识是固定的，只要学生牢牢地掌握基础知识，然后发散思维，学会概括和总结的能力，再加上学生持之以恒的坚持，教师的谆谆教诲，成功之路就在前方。