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在传统的或流俗的教育中,强调教.认为说和教无所不至,无所不能.一切教育目标都可借助教方的表述而实现.它的显著特点就是把不需要教的东西,也努力转入教的领域、轨道或模型,不断地增加教的项目.这就形成了“教大于学”、以教为主的格局,学校不再是“学之校”而变形为“教之校”.其症结是对客观世界包括人之精神领域的常不可说性缺少精神准备.