低年级学生由于受年龄的限制，生性好动，他们往往把体育课当成了课间活动，不守纪律，不受约束，显得特别自由，如果教师听之任之，那就成了“放羊式”的课堂了。这样的体育课是要不得的，既达不到预定的目标，又存在着很大的安全隐患。体育课不能没有组织，那么，我们体育教师要如何把孩子吸引到课堂中来，让孩子们喜欢上体育课呢？
　　一、教学内容生活化
　　《体育课程标准》对小学体育教学提出了“健康第一”的指导思想，强调要重视体育教学的生活化。体育课中让学生掌握一定的运动技巧，培养学生的运动能力，锻炼学生的体格固然重要，但要讲究方式。单一的运动项目会让学生感到乏味，会分散学生注意力，达不到运动和锻炼的效果，而且这样的课堂学生不能全身心投入其中，课堂纪律也难以组织。如果把运动项目融入学生熟悉的生活之中，以学生喜闻乐见的、熟悉的生活作为载体，他们将会兴趣盎然，同时以生活经验为基础，学生的认识构建就有了支撑点，学起来也轻松，易于掌握。如把体育锻炼当做一次郊游，教师喊口令：“走在平路上”，学生就慢跑；“爬山”，学生就原地练习高抬腿跑；“过独木桥”，学生两手侧平举，用足尖跳；“盘山道走”，学生就曲线行进。这一过程中，把各种跑步融入学生的生活中，学生的积极性就很高。我们体育工作者，就应该注意观察学生的生活，把体育教学与学生的生活相融合，这样既能激发学生的运动兴趣，又能提高学生的生活技巧。
　　二、活动过程丰富化
　　由于小学生的注意力不能长久地保持在同一个事物上，这就要求我们组织体育活动的过程要丰富化，要推迟疲劳的出现。如走步练习，如果就只是单调的走步练习的话，学生练两次下来就不想练了，但如果让走步的形式丰富化，虽然都是走步，但给它加入新鲜的元素，学生的注意力就能长久保持。有教师就通过让学生双手叉腰走步、拍手走步、加上手臂动作走步、学小动物走步、跟着音乐的节奏走步等，让单调的走步活动变得丰富多彩，这样学生当然是始终保持着好奇心来完成练习了。体育课是由一个个活动串联起来的，很多教师很注重基础部分的活动设计和安排，但对准备阶段的活动就只是简单重复地让学生做准备操，这样就把学生的兴趣抹杀在了课堂的起始阶段。学生大脑皮层的兴奋性得不到提高，接下来学习新的运动技能时，他们在心理和生理上就不能做好充分的准备，学习效率就会下降。同样，课堂的结束部分，我们也要采用丰富的放松形式让学生在心理和生理上得到放松，使他们逐渐恢复到较平静的状态，这是有利于学生的身体健康的。在体育课堂中，我们要一改传统体育教学的老套路，让体育课堂在学生眼里永远是那么新鲜，体育活动永远是那么多彩、有趣。
　　三、组织形式游戏化
　　游戏是儿童的天性，没有哪一个孩子能拒绝游戏，游戏中也隐藏着丰富的教育契机。针对这一点，我们的小学课堂就应该多运用游戏来组织教学，特别是在能让我们学生在生理和心理上都能放松的体育课堂。游戏就是小学低年级体育课的主要组织形式。可以这样说，体育课堂其实就是由一个个游戏组成的。如跑步教学，它是在学生掌握了走步动作的基础上进行的，所以在课堂的准备阶段我就以游戏的形式让学生复习走步。听音乐模仿动物走的游戏让学生们在生理和心理上为新课的教学做好了充分的准备，活跃了课堂气氛，进而过渡到本堂课的主要环节——学习跑步上。跑步是一种较剧烈的运动，很符合小学生好动的特点，所以学生们都很喜欢这个项目，但如果我们只是一味地指导学生怎样跑，反复地练习跑，学生也会很快就失去兴趣。如果把跑步的练习过程融入游戏之中，就会获得良好的效果。我采用了一系列游戏让学生在玩中学会了跑步：先用“开飞机”的游戏让学生掌握用前脚掌先着地；用“模仿爬山”的游戏，让学生练习高抬腿，这是跑步的准备阶段；接下来通过“老狼老狼几点了”的游戏来实践跑步，巩固跑的动作。游戏就是课堂的生命。在课堂中，我们要从学生的实际出发来选择合适的游戏，进而达到服务于教学的目的。
　　四、总结评价激励化
　　教育的奥秘不在传授，而在激励、唤醒和鼓舞。在教学中，我们教师要善于发现学生的优点和长处，并对其进行适当的表扬和鼓励，这样就能使学生信心倍增，以更好的姿态去迎接更新、更大的挑战。激励就是学生成功的促进剂，它能激起学生的兴趣，使学生收获积极的情感体验，产生积极的情感态度。如在接力赛中，结果肯定有输有赢，这就需要我们教师正确引导。对于失败的小组，教师不仅要指出他们失败的原因，更重要的是要进行鼓励，若确实存在实力上的悬殊，教师就应巧妙地进行重分组，让每个学生都能享受到成功的快乐。当然，对学生的表扬和鼓励也不能总是简简单单重复那么几句，学生听久了就会失去感觉，起不到激励的效果。我们可以采用多种形式，根据教学的实际需要进行激励。多样化的激励手段满足了学生渴求被肯定和赞扬的心理，激发了学生的上进心，使课堂的教学组织产生了良性的循环，使体育课堂更加充满活力。
　　在低年级的体育教学过程中，我们体育教师要始终保持一颗童心，与学生共同游戏，共同玩耍，引领学生爱上体育课。