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【摘要】时下随着国家经济发展的需要以及社会发展的加速，职业教育越来越受到人们的重视，特别是职高教育。但是很多职业高中语文教师却大都在感叹：现在的职高学生素质越来越差，课堂上呈现出“万马齐喑”的局面。学生要么只重视专业知识的学习，对语文科目知识敷衍而过，造成职高语文教学的一个瓶颈。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”，爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中我们注意对学生的学习兴趣进行激发、引导，相信会受到不错的效果。本文就我数年来的职高语文教学经验，简要谈一下自己的一些看法。
【关键字】职高语文 兴趣 培养 教学 经验
一、尊重学生，体现语文人文性
在我看来，语文课程的人文性是指语文教学过程中其实是要实现学生自我成长的一个过程，是激发学生的创造力和生命力的过程。语文教育的活动其实是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的思想、见识的过程。就如同国家语文课程标准中所积极倡导的理想境界——“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。”
语文是一门“杂科”，知识涉及的范围广、领域多，特别是语文课程的丰富内涵对学生精神领域的影响是深广的。所以职高语文新课程标准打破了很多以往的传统教学经验，指出在阅读教学中，我们教师要改变过去那种“以本为本”的教学思想，抛弃过去“填鸭式”之类的教学模式，要多去研究教材的价值，同时还要创造性的使用教材。体现语文教育的人文性，比如必须重视学生在阅读过程中的主体地位、关注学生的生命力和创造力的过程、尊重学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性以及阅读心理的独特性。教材是学生阅读的文本，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读，学会阅读。由于学生的生活经验、思维质量、个性气质不一样，所以，对阅读内容的反应也是多元的，富有个性的，教师必须尊重学生的差异，不要划整为一。
二、充分调动学生的积极性与主动性，培养兴趣
由于职高学生学习基础相对较差，在教学的过程中，往往会出现教师往往在苦口婆心地讲，而下面往往会出现睡觉、吃东西、聊天的情形。究其原因，我认为这是缺少足够的师生互动的原因。我在这一点上深有感触，因为在我带的班中都出现过这种情况，后来，在讲授茅盾的《风景谈》中的六幅图画时，一改往日的教风，一开始就调动学生的积极性，让学生自己找出文中关键性的事物，再自行给这六幅画命名并写在事先准备的纸片上。同学们听后立刻改变了往日的懒散习惯，全都行动起来。几分钟后，收上纸片，和学生一起进行分析讨论，肯定每一位同学的独到之处，指出其中的不足，并且表扬了几位命名有创意的同学。最后定下大家都认为的最佳名称。一节课下来，浑身有一种说不出的轻松，第一次在同学们那一双双获得知识后满足的眼神中迈出了教室。在以后的教学中交互式教学屡试不爽，并收到了很好的效果。
三、挖掘教材的价值，培养学生的学习兴趣
语文是学习和工作的基础工具，语文学科是学习其它各科的基础。职高语文教材的入选作品基本上符合大纲提出的思想政治要求，有助于学生增强热爱社会主义祖国的感情，有助于培养学生从事祖国现代化建设的献身精神，有助于学生树立科学的世界观。现行职高语文教材，有爱国诗人屈原（《屈原列传》、《涉江》、《屈原》），有“留取丹心照汗青”的文天祥（《指南录》、《正气歌》），还有近代民主革命的先驱孙文（《黄花冈七十二烈士事略序》），有确信“中国非革命无以自强”的林觉民（《与妻书》），更为有现代中华民族解放而奋斗的革命导师、先烈，为建设新中国而殚精竭虑的科学家、各行各业普通劳动者等。学生成为他们强烈的爱国激情所感染，或为他们高尚的人格力量所震撼，进而对他们产生强烈的兴趣。语文教师在授课中要牢牢抓住这些“兴趣点”，积极引导学生深入思考，让学生的兴趣之花深深扎根于远大理想的土壤之中。所以语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新公民，具有重要的意义。
四、重视课外活动，培养学生的语文学习兴趣
语文课外活动是语文教学的重要组成部分，有如下内容：
①课外阅读，主要是推荐有益读物，即报刊杂志上适合学生阅读的文字，揭示阅读方法；
②课外写作，指导学生观察，写日记、周记、随笔、笔记，办黑板报、墙报、手抄报；
③课外听说，指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗诵会、短剧演出、影视欣赏；
④组织学生参观访问、社会调查等活动。语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，并予以正确引导。
现在的职高学生，他们精力旺盛，自然和社会的各个方面，凡新奇、有趣的事物，都会引起他们的好奇心，从而对这些事物产生广泛而强烈的兴趣和求知欲。为此，教师要充分利用语文课外活动，积极创设意境，调动学生思维，增加其兴趣的广度，增强其兴趣的持久性，努力发挥其有效兴趣。积极开辟语文的第二课堂，有利于发展学生的兴趣爱好，丰富其知识，开阔视野，增长其聪明才智。对于学生中流行的追星、追时尚、爱看动漫而不爱看名著的现象，我们大可不必视之为洪水猛兽。我们为什么不放下架子，试着去了解一下这些东西呢？实际上，我认为，很多的动漫是相当不错的，如迪斯尼的《狮子王》，不就是一部现代卡通版的《哈姆雷特》吗？如果教师不是简单的呵斥学生，而是在了解之后适当的引导学生去阅读莎翁的原著，那效果不是更好吗？
在教学的过程中只要我们充分调动学生的积极性与主动性，培养学生学习语文兴趣，让学生认识到学习的重要性，就可以把握好丰富学生知识、增长其技能是培养学习语文兴趣这一重要环节，同时加上开展语文课外活动来培养学生学习语文的兴趣，相信教学会取得很大的进展。作为职高语文教师，我们只有认真学习、研究教育心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断激发学生学习语文的兴趣，将语文教学提高到新的水平，这样才能满足学生发展的需要，才能真正实现语文教学的意义。
【参考文献】
[1]张杰.浅谈职高学生语文学习兴趣的培养《现代农村科技》2010 第13期
[2]毛优萍.新课标理念在职高语文教学中的运用《浙江国际海运职业技术学院学报》
[3]顾建庭.职高语文自学探究模式与学生语文能力的培养《职教论坛》2003 第10期
【关键字】职高语文 兴趣 培养 教学 经验
一、尊重学生，体现语文人文性
在我看来，语文课程的人文性是指语文教学过程中其实是要实现学生自我成长的一个过程，是激发学生的创造力和生命力的过程。语文教育的活动其实是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的思想、见识的过程。就如同国家语文课程标准中所积极倡导的理想境界——“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。”
语文是一门“杂科”，知识涉及的范围广、领域多，特别是语文课程的丰富内涵对学生精神领域的影响是深广的。所以职高语文新课程标准打破了很多以往的传统教学经验，指出在阅读教学中，我们教师要改变过去那种“以本为本”的教学思想，抛弃过去“填鸭式”之类的教学模式，要多去研究教材的价值，同时还要创造性的使用教材。体现语文教育的人文性，比如必须重视学生在阅读过程中的主体地位、关注学生的生命力和创造力的过程、尊重学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性以及阅读心理的独特性。教材是学生阅读的文本，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读，学会阅读。由于学生的生活经验、思维质量、个性气质不一样，所以，对阅读内容的反应也是多元的，富有个性的，教师必须尊重学生的差异，不要划整为一。
二、充分调动学生的积极性与主动性，培养兴趣
由于职高学生学习基础相对较差，在教学的过程中，往往会出现教师往往在苦口婆心地讲，而下面往往会出现睡觉、吃东西、聊天的情形。究其原因，我认为这是缺少足够的师生互动的原因。我在这一点上深有感触，因为在我带的班中都出现过这种情况，后来，在讲授茅盾的《风景谈》中的六幅图画时，一改往日的教风，一开始就调动学生的积极性，让学生自己找出文中关键性的事物，再自行给这六幅画命名并写在事先准备的纸片上。同学们听后立刻改变了往日的懒散习惯，全都行动起来。几分钟后，收上纸片，和学生一起进行分析讨论，肯定每一位同学的独到之处，指出其中的不足，并且表扬了几位命名有创意的同学。最后定下大家都认为的最佳名称。一节课下来，浑身有一种说不出的轻松，第一次在同学们那一双双获得知识后满足的眼神中迈出了教室。在以后的教学中交互式教学屡试不爽，并收到了很好的效果。
三、挖掘教材的价值，培养学生的学习兴趣
语文是学习和工作的基础工具，语文学科是学习其它各科的基础。职高语文教材的入选作品基本上符合大纲提出的思想政治要求，有助于学生增强热爱社会主义祖国的感情，有助于培养学生从事祖国现代化建设的献身精神，有助于学生树立科学的世界观。现行职高语文教材，有爱国诗人屈原（《屈原列传》、《涉江》、《屈原》），有“留取丹心照汗青”的文天祥（《指南录》、《正气歌》），还有近代民主革命的先驱孙文（《黄花冈七十二烈士事略序》），有确信“中国非革命无以自强”的林觉民（《与妻书》），更为有现代中华民族解放而奋斗的革命导师、先烈，为建设新中国而殚精竭虑的科学家、各行各业普通劳动者等。学生成为他们强烈的爱国激情所感染，或为他们高尚的人格力量所震撼，进而对他们产生强烈的兴趣。语文教师在授课中要牢牢抓住这些“兴趣点”，积极引导学生深入思考，让学生的兴趣之花深深扎根于远大理想的土壤之中。所以语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新公民，具有重要的意义。
四、重视课外活动，培养学生的语文学习兴趣
语文课外活动是语文教学的重要组成部分，有如下内容：
①课外阅读，主要是推荐有益读物，即报刊杂志上适合学生阅读的文字，揭示阅读方法；
②课外写作，指导学生观察，写日记、周记、随笔、笔记，办黑板报、墙报、手抄报；
③课外听说，指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗诵会、短剧演出、影视欣赏；
④组织学生参观访问、社会调查等活动。语文教师在上述活动中要善于发现、珍惜、培养学生的兴趣，并予以正确引导。
现在的职高学生，他们精力旺盛，自然和社会的各个方面，凡新奇、有趣的事物，都会引起他们的好奇心，从而对这些事物产生广泛而强烈的兴趣和求知欲。为此，教师要充分利用语文课外活动，积极创设意境，调动学生思维，增加其兴趣的广度，增强其兴趣的持久性，努力发挥其有效兴趣。积极开辟语文的第二课堂，有利于发展学生的兴趣爱好，丰富其知识，开阔视野，增长其聪明才智。对于学生中流行的追星、追时尚、爱看动漫而不爱看名著的现象，我们大可不必视之为洪水猛兽。我们为什么不放下架子，试着去了解一下这些东西呢？实际上，我认为，很多的动漫是相当不错的，如迪斯尼的《狮子王》，不就是一部现代卡通版的《哈姆雷特》吗？如果教师不是简单的呵斥学生，而是在了解之后适当的引导学生去阅读莎翁的原著，那效果不是更好吗？
在教学的过程中只要我们充分调动学生的积极性与主动性，培养学生学习语文兴趣，让学生认识到学习的重要性，就可以把握好丰富学生知识、增长其技能是培养学习语文兴趣这一重要环节，同时加上开展语文课外活动来培养学生学习语文的兴趣，相信教学会取得很大的进展。作为职高语文教师，我们只有认真学习、研究教育心理学理论，不断提高自身的道德文化素质，努力改进教学方法，才能不断激发学生学习语文的兴趣，将语文教学提高到新的水平，这样才能满足学生发展的需要，才能真正实现语文教学的意义。
【参考文献】
[1]张杰.浅谈职高学生语文学习兴趣的培养《现代农村科技》2010 第13期
[2]毛优萍.新课标理念在职高语文教学中的运用《浙江国际海运职业技术学院学报》
[3]顾建庭.职高语文自学探究模式与学生语文能力的培养《职教论坛》2003 第10期