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摘 要：生物作为初中阶段一门重要的基础类学科，在进行初中生物教学的过程中，教师要注意运用核心素养理念，培养学生的综合性思维、探究能力以及社会责任感，将核心素养融入生物这门自然科学与生命科学兼具的学科当中，创新生物教学方式方法，这是当前以及今后一个阶段初中生物教学组织开展的重点任务和要求。文章就主要围绕初中生物教学中有关学生核心素养培养的相关问题及策略进行分析和研究，旨在为进一步推进初中生物教学改革提供参考和借鉴。
关键词：初中生物;核心素养;培养策略
伴随着我国新课程改革标准的深入推进，各级各类学校在学科教学目标上做出了一定的优化和调整。为了更加适应学生的发展需求，进一步提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，在素质教育理念的基础之上，又提出了核心素养理念。核心素养主要就是指培养学生所应当具备的能够适应终身发展以及社会发展的必备品格和关键能力。结合教学不同阶段不同学科的特点，核心素养理念又有着更为具体的表达。在初中阶段的生物教学之中，核心素养主要就包括对学生理性思维以及情感思维的培养、综合探究能力以及实践能力的提升、自然生命科学意识以及社会责任感的培养等几个方面。在具体实施教学的过程中，教师应当强化引导、创新方法，切实提高学生的核心素养。
一、 初中生物教学中培养学生核心素养的重要意义
（一）有助于提升学生的综合素质
在初中生物教学中，重视对学生核心素养的培养就有助于提高学生的综合素质。在核心素养理念的指导下，能够根据学科的特点以及内容特征来有针对性地培养学生的核心能力，初中生物之中涉及有关人类、自然界、生物圈等到多种知识，与我们的生活息息相关，在进行教学的过程中，培养学生的探究能力、观察能力、思维能力以及情感能力，能够让学生更好地理解和掌握相关的生物知识，并且在学习知识的基础之上，能够深化理解人类与自然界之间的和谐共生关系，获得情感道德方面的升华。
（二）有助于提升初中生物教学质量
初中生物教学中培养学生的核心素养，还有利于提高初中生物教学质量。初中生物教学为后续的教学奠定了重要基础，初中生物教学之中包含的内容比较琐碎，对于初次接触生物这门学科的学生来说，要想提高教学质量和教学效率，关键就在于激发他们的生物学习兴趣，在核心素养理念的指导下，生物教学更加注重理论与实践的统一，强化对学生探究能力以及自主学习能力的培养，这对于提高生物教学有效性具有十分积极的意义。
二、 初中生物教学中学生核心素养培养的策略
（一）激发学生的科学探究兴趣
在进行初中生物教学的过程中，课堂是教学的主阵地，但是课堂时间是有限的，要想充分的激发学生的学习兴趣和探究欲望，对学生进行充分和科学的引导是至关重要的。初中生物之中包含了许多有关生命科学以及自然科学的生物知识，其中许多内容都与我们的生活环境以及自然现象息息相关，教师就可以列举生活中生动的范例来实现对学生的引导，从而引起学生的科学探究兴趣，为后续教学内容的开展奠定了良好基础。以北师大版初中生物教材为例，就比如在学习“动物的行为”这一章节内容的过程中，会涉及动物的行为方式，为了让学生更好地了解动物的先天性行为和后天性行为，就可以以文字表述或者播放短视频等的形式为学生展示我们生活中常见的动物哺育幼崽行为，比如失去蛋的企鹅，会把鹅卵石来当作企鹅蛋进行孵化，通过这一有趣的生物现象引导学生探究先天性行为以及后天学习行为的影响因素，在激发学生兴趣的同时又实现了生物课堂与自然生活之间的衔接。
（二）注重对学生综合学习能力的培养
提高学生的综合学习能力，是初中生物教学中培养学生核心素养的关键所在。学生综合学习能力主要就包括思维能力、自主学习能力、问题探究能力以及模拟推理能力等。培养学生的综合能力是实现深层次生物教学的重中之重，教师在组织生物教学的过程中重视预习，可以通过布置相关的思考问题和探究问题来学生进行独立的思考和观察。例如，在学习“生物的生殖和发育”这一章节的过程中，涉及人、动物以及植物的生殖和发育等的相关问题，为了培养学生的自主学习能力和探究能力，教师就可以让学生以制作表格的形式，将人、动物以及植物生殖发育的特点以及生殖方式的异同点进行罗列和分析，不局限单一表格样式，让学生进行自主制作并展示分享，在表格中可以实现清晰的内容对比，这种综合性的学习方法能够极大地提升教学效率，加深学生的印象。
（三）重视理论与实践的统一
初中生物教学之中包含有大量的实验部分，在实施教学的过程中教师一定要注意理论与实践的结合，更多的安排实践性教学活动，让学生能够在实践中深化对理论知识的理解和记忆。就比如在学习“细胞”这一章节的过程中，学生要更好地了解和掌握细胞的基本结构以及功能，能够熟练地绘制出细胞结构图，关键就在于通过实验来实际的观察动物细胞与植物细胞，一般来说，学生对于这种实验是存在极大的兴趣的，教师要注意指导学生规范操作，并且让学生通过观察来完成实验报告的填写，提高总结、概括能力。除此之外，教师还可以采用小组合作探究的形式来引导学生进行实践，可以成立相应的生物学习合作小组，利用任务驱动的教学方法，让学生自主的进行实验设计，就比如在学习“种子萌发形成幼苗”这节内容的过程中，就可以让学生自主设计对比实验来探究影响种子萌发的因素。通过设计与交流，极大的提升学生的动手能力、思维能力。
三、 结语
初中生物教学中培养学生的核心素养，能够促进学生的全面发展，使学生具备必要的核心能力，为今后生物学习打下坚实基础，为生物学科教学改革指明方向。
参考文献：
[1]王淑兰.核心素养背景下构建高效初中生物课堂的方法[J].学周刊，2020（10）：87-88.
[2]卢秀玲.核心素养下初中生物开展探究性实验的思考[J].科学咨询：科技·管理，2020（3）：175.
[3]张舒磊.将核心素养的培养贯穿初中生物课堂始终[J].黑河教育，2020（2）：28-29.
[4]顾智浩.初中生物教学中核心素养的培养策略探究[J].科学咨询：教育科研，2020（1）：118-119.
[5]杜淑紅.初中生物课堂教学中学科核心素养的培养研究[J].学周刊，2019（34）：13.
作者简介：
王珍，广东省梅州市，广东省梅州市蕉岭县镇平中学。
关键词：初中生物;核心素养;培养策略
伴随着我国新课程改革标准的深入推进，各级各类学校在学科教学目标上做出了一定的优化和调整。为了更加适应学生的发展需求，进一步提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，在素质教育理念的基础之上，又提出了核心素养理念。核心素养主要就是指培养学生所应当具备的能够适应终身发展以及社会发展的必备品格和关键能力。结合教学不同阶段不同学科的特点，核心素养理念又有着更为具体的表达。在初中阶段的生物教学之中，核心素养主要就包括对学生理性思维以及情感思维的培养、综合探究能力以及实践能力的提升、自然生命科学意识以及社会责任感的培养等几个方面。在具体实施教学的过程中，教师应当强化引导、创新方法，切实提高学生的核心素养。
一、 初中生物教学中培养学生核心素养的重要意义
（一）有助于提升学生的综合素质
在初中生物教学中，重视对学生核心素养的培养就有助于提高学生的综合素质。在核心素养理念的指导下，能够根据学科的特点以及内容特征来有针对性地培养学生的核心能力，初中生物之中涉及有关人类、自然界、生物圈等到多种知识，与我们的生活息息相关，在进行教学的过程中，培养学生的探究能力、观察能力、思维能力以及情感能力，能够让学生更好地理解和掌握相关的生物知识，并且在学习知识的基础之上，能够深化理解人类与自然界之间的和谐共生关系，获得情感道德方面的升华。
（二）有助于提升初中生物教学质量
初中生物教学中培养学生的核心素养，还有利于提高初中生物教学质量。初中生物教学为后续的教学奠定了重要基础，初中生物教学之中包含的内容比较琐碎，对于初次接触生物这门学科的学生来说，要想提高教学质量和教学效率，关键就在于激发他们的生物学习兴趣，在核心素养理念的指导下，生物教学更加注重理论与实践的统一，强化对学生探究能力以及自主学习能力的培养，这对于提高生物教学有效性具有十分积极的意义。
二、 初中生物教学中学生核心素养培养的策略
（一）激发学生的科学探究兴趣
在进行初中生物教学的过程中，课堂是教学的主阵地，但是课堂时间是有限的，要想充分的激发学生的学习兴趣和探究欲望，对学生进行充分和科学的引导是至关重要的。初中生物之中包含了许多有关生命科学以及自然科学的生物知识，其中许多内容都与我们的生活环境以及自然现象息息相关，教师就可以列举生活中生动的范例来实现对学生的引导，从而引起学生的科学探究兴趣，为后续教学内容的开展奠定了良好基础。以北师大版初中生物教材为例，就比如在学习“动物的行为”这一章节内容的过程中，会涉及动物的行为方式，为了让学生更好地了解动物的先天性行为和后天性行为，就可以以文字表述或者播放短视频等的形式为学生展示我们生活中常见的动物哺育幼崽行为，比如失去蛋的企鹅，会把鹅卵石来当作企鹅蛋进行孵化，通过这一有趣的生物现象引导学生探究先天性行为以及后天学习行为的影响因素，在激发学生兴趣的同时又实现了生物课堂与自然生活之间的衔接。
（二）注重对学生综合学习能力的培养
提高学生的综合学习能力，是初中生物教学中培养学生核心素养的关键所在。学生综合学习能力主要就包括思维能力、自主学习能力、问题探究能力以及模拟推理能力等。培养学生的综合能力是实现深层次生物教学的重中之重，教师在组织生物教学的过程中重视预习，可以通过布置相关的思考问题和探究问题来学生进行独立的思考和观察。例如，在学习“生物的生殖和发育”这一章节的过程中，涉及人、动物以及植物的生殖和发育等的相关问题，为了培养学生的自主学习能力和探究能力，教师就可以让学生以制作表格的形式，将人、动物以及植物生殖发育的特点以及生殖方式的异同点进行罗列和分析，不局限单一表格样式，让学生进行自主制作并展示分享，在表格中可以实现清晰的内容对比，这种综合性的学习方法能够极大地提升教学效率，加深学生的印象。
（三）重视理论与实践的统一
初中生物教学之中包含有大量的实验部分，在实施教学的过程中教师一定要注意理论与实践的结合，更多的安排实践性教学活动，让学生能够在实践中深化对理论知识的理解和记忆。就比如在学习“细胞”这一章节的过程中，学生要更好地了解和掌握细胞的基本结构以及功能，能够熟练地绘制出细胞结构图，关键就在于通过实验来实际的观察动物细胞与植物细胞，一般来说，学生对于这种实验是存在极大的兴趣的，教师要注意指导学生规范操作，并且让学生通过观察来完成实验报告的填写，提高总结、概括能力。除此之外，教师还可以采用小组合作探究的形式来引导学生进行实践，可以成立相应的生物学习合作小组，利用任务驱动的教学方法，让学生自主的进行实验设计，就比如在学习“种子萌发形成幼苗”这节内容的过程中，就可以让学生自主设计对比实验来探究影响种子萌发的因素。通过设计与交流，极大的提升学生的动手能力、思维能力。
三、 结语
初中生物教学中培养学生的核心素养，能够促进学生的全面发展，使学生具备必要的核心能力，为今后生物学习打下坚实基础，为生物学科教学改革指明方向。
参考文献：
[1]王淑兰.核心素养背景下构建高效初中生物课堂的方法[J].学周刊，2020（10）：87-88.
[2]卢秀玲.核心素养下初中生物开展探究性实验的思考[J].科学咨询：科技·管理，2020（3）：175.
[3]张舒磊.将核心素养的培养贯穿初中生物课堂始终[J].黑河教育，2020（2）：28-29.
[4]顾智浩.初中生物教学中核心素养的培养策略探究[J].科学咨询：教育科研，2020（1）：118-119.
[5]杜淑紅.初中生物课堂教学中学科核心素养的培养研究[J].学周刊，2019（34）：13.
作者简介：
王珍，广东省梅州市，广东省梅州市蕉岭县镇平中学。