论文部分内容阅读
小学是小学生逻辑抽象思想最重要的过渡时期，由以前的形象思维逐渐变化。在形象思维的先前工作中，由各个领域的专家进行，这对于通过教育发展小学生形象思维非常有帮助。在我国，对形象思维的研究相对较晚，因此对形象思维的一些研究还不够。在数学课程的有效定向中，形象思想的研究仍然与实用方法的引入无关，与有效定向无关。因此，作者选择了这个主题。本主题致力于将学生在数学和多媒体学习环境中的思维能力联系起来，教授实验和定量测试，以评估实际方法的有效性。