【摘 要】
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针对学习困难生阅读能力低下等症状,了解其形成的原因,从心理学角度有的放矢地对他们的症状进行分析,在语文学习过程中研究出有效的补缺措施.从调动学习困难生学习积极性、主
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针对学习困难生阅读能力低下等症状,了解其形成的原因,从心理学角度有的放矢地对他们的症状进行分析,在语文学习过程中研究出有效的补缺措施.从调动学习困难生学习积极性、主动性出发.教给学习方法.在语文教学实践中,致力于学生阅读能力的培养,力求在“多让学生动脑、动口、动手”上下功夫,让学生掌握学习的主动权,真正成为学习的主人,取得了较为满意的效果.所以在教学中,教师应有意识地注重课外阅读和加强对学生课外阅读的指导.
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