【关键词】 语文教学；交互式电子白板；
　　运用
　　【中图分类号】 G633.3
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）
　　03—0101—01
　　打造高效课堂是新课程改革对语文教学的基本要求。实践证明，运用交互式电子白板是打造高效课堂的有效手段。在课堂教学中，教师科学、合理地利用交互式电子白板这种独特的辅助教学工具，能激发学习兴趣，发挥学生主动性，提高课堂教学效率。
　　一、有利于营造和谐氛围
　　民主、宽松的学习氛围是学生主体地位得以凸显的关键，而交互式电子白板在课堂教学中的运用，能够为构建和谐的课堂氛围大显身手。交互式电子白板能够克服多媒体只便于展示的局限，它可以让学生走到台前，利用电子笔进行标注，借此表达自己对文本的理解与感悟，为学生提供了展示学习成果的空间，有利于凸显学生的主体地位。有了和谐的学习氛围，学生才会充满自信，勇于创新，才能开展师生、生生间的相互交流与分享，进而提高教学效率。教学中，笔者常常从交互式电子白板的资源库中拖出恰当教学视频、动画、游戏、歌谣等，这些充满情趣的教学方式，很容易走进学生的心灵，深受学生青睐。
　　二、促使学生主动参与学习
　　交互式电子白板技术除了具有传统黑板的书写、擦除、绘画功能外，还有旋转、克隆、锁定、等比缩放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、探照灯等功能，有利于激发学生的学习积极性，调动学生主动参与学习过程，从而达到教與学的有效统一。如，教学《安恩和奶牛》一文时，笔者利用白板技术的拉幕、涂色功能，出示问题，让学生小组间交流、讨论。借助电子白板的功能，使师生、生生积极互动，使学生感受奶牛的健壮、美丽、可爱，把握语言特色，丰富语言积累，提高了鉴赏文本的能力。
　　三、帮助攻克教学难点重点
　　教师可以灵活、机动地运用电子白板的技术手段，在教学中突出教学重点，攻克教学难点，引导学生更好地理解和感悟课文丰富的内涵及鲜明的写作特色。比如，教学《山市》一课时，一些教师习惯于让学生通过课本插图感悟山市，从而理解“山市”这一抽象的概念。由于学生从没见过山市，更不知道山市有何特点，所以理解起来有一定难度。为此，笔者在电子白板的资源库中添加了“山中蜃景”和“海市蜃楼”的优美图片，并从资源库中适时地拖出一幅优美的图片及对图片的解说词，丰富了学生的感性认识。在欣赏中，学生明白了“山市”是光的一种折射现象。
　　四、培养学生的实践能力
　　新 《语文课程标准》指出，语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。引入交互式电子白板技术后，教师应适当放手，将白板的“使用权”适当地放给学生，让学生直接参与演示或操作，由“旁观者”转为“操作者”。如，教学文言文《幼时记趣》时，引导学生用短语概括出课文中介绍的有趣的事。这时，利用白板技术出示全文，在学生的回答中，适时呈现语句，让学生抓住重点实词或虚词，揣摩意境，想象画面，并在白板上画出简笔画。如此，学生明白了仔细观察与想象力之间的关系，能够形成善于观察、乐于想象的习惯。这样，才能真正突出学生的主体地位，让学生更多地直接接触文本，在实践中提高运用语文的能力。
　　五、实现课堂教学的丰富性
　　交互式电子白板打破了传统PPT的限制，使教师可以把所要用的教学资源（未经加工的）及时“储存”，放进资源库中“随时备用”，在课堂教学过程中可以根据自己的需要“随时提取”，添加到教学课件中，生成个性化的课件。如，《十三岁的际遇》是一篇语言优美、诗意盎然的抒情散文，教师可以朗读、吟诵和背诵为教学重点。教学将结束时，教师从资源库“调取”田晓菲的两首诗——《露》和《关于早晨》，让学生反复诵读，进一步感受作者渴望自由飞翔、渴望创造的精神。通过补充介绍，利用学习资源开阔学生的视野，拓展课堂教学的内容，有利于学生形成独特的情感体验，既合理利用教学时间，又调动学生的积极性，充分体现交互、参与的新课程理念。
　　六、能够适时进行记忆储存
　　传统的黑板教学“一擦即没”，而电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必担心板书的内容无法重现。这样学生能依据白板进行“回放”，及时回忆课堂所学，更能把握重点、击破难点，有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。同理，教师能根据白板不断反思教学，总结优点，找出不足，以便下次能够上出更好的课；教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，生成教学的电子档案和课程资源，为促进教师专业发展奠定良好的资源基础。
　　实践证明，应用交互式电子白板辅助语文教学，可提高学生的注意力和理解力，有利于调动学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，可最大限度地提高课堂教学效率。
　　编辑：马德佳