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摘 要：初中学生多大都存在青春期中，而且大多都有着自己的个性，每个学生也都存在着不同。尊重学生个性，就是让学生充分的进行个性发展，让每个学生都认识到自己的价值，对自己有信心。但是现阶段很多初中班主任都不了解学生的个性，更谈不到尊重，因此，很难在初中班级内开展班主任德育工作，很多初中班主任也感到德育工作的难度。因此，本文将分析现阶段初中班主任的工作现状，然后分析在尊重学生个性为主的初中班主任德育工作的开展，给部分班主任参考的意见，希望初中班主任可以顺利开展工作，呵护學生的个性，促进学生的全面发展。
关键词：初中班主任；尊重学生个性；德育工作
目前很多初中班级的学生人数较多，而且每个学生的个性都大不相同，所以导致了很多班主任在管理及开展德育工作等方面遇到难题。很多的初中学生都是家里的宝贝，习惯了家长的宠溺，自我意识感强烈，对于集体意识相对较为薄弱，而且很多学生都具有严重的叛逆现象，阻碍了初中班主任德育工作的开展。首先，尊重学生是班主任最为重要的一项工作，想要与学生进行亲密的沟通，获取学生的信任，一定要从尊重学生的角度出发，公平公正的对待每一个学生，让学生感受到自己与班主任同等的地位。但是就目前的初中班级来说，很多班主任都出现不公平对待学生的情况，可能是因为学生的个性，也可能是因为学生的成绩等等，使很多学生更加叛逆，并且可能产生对班主任反感的情绪，严重影响了学生的心理健康，同时也不利于班主任工作的顺利开展。
一、目前初中班主任工作现状分析
（一）缺乏交流
很多班主任还存在传统的思想，与学生进行交流时将自己定位在主导位置，并且在管理方面通常较为严厉，给学生造成不可亲近的感觉，所以很多学生都不敢与班主任进行交流，更不敢对班主任提出相关的建议。班主任与学生间缺少交流就会出现很多的问题，班主任对学生不了解，学生也对班主任工作不理解，因此产生矛盾。而且对于初中生来说，也是处于模仿阶段，班主任的言谈身教都影响着学生，很多学生看到班主任严厉的语气都会进行模仿，树立在同学间的威信，让同学们对自己产生惧怕，听自己的，所以在很多初中校园中会出现校园暴力等现象的发生，无法使学生的树立正确的观念，严重的还会使学生堕落。
（二）班主任自身压力大
就目前初中教学来说，学生的学习任务重，初中的教学课程也较多，而且很多初中班主任还具有多重身份，除了班级的班主任外还是其他课程的教师，使班主任的工作任务繁多，压力过大，在对班级内学生进行德育工作的开展还要为其他课程进行备课，分散班主任的精力，因此，在班级的管理中容易顾此失彼。
二、尊重学生个性——谈初中班主任德育工作的开展
（一）改善与学生的交流态度
和蔼可亲的班主任一直都是学生们对班主任的向往，上述我们也说了，很多班主任为了建立自己在班级中的威信，都会对学生进行严厉的教育，这样不但会使学生抵触，还不能顺利开展德育工作。因此，班主任要改善与学生之间的交流态度，礼貌对待学生，多用文明用语，尤其在对学生进行教育时，一定要摒弃手指指点学生的动作，注重自己的言谈举止。
例如，学生在犯错误时，教师可以将学生单独叫到办公室内，给学生准备一把椅子，让学生与自己并肩坐下，要懂得与学生之间的距离把控，不要离学生过远使学生觉得班主任遥不可及，也不要过于亲近，让学生对班主任产生抵触。可以先与学生进行聊天，问问学生最近的生活或者学习上遇到什么问题，然后在慢慢将学生的错误带入，用和蔼的语气教育学生，并让学生自己想一下这样做是否是错误的，让学生感受到班主任的关心，接受班主任的教育。
（二）尊重学生人格
在初中阶段，很多学生都会出现个性的差异、思想的差异、学习成绩上的差异等等，但是无论是那种差异，学生都渴望被班主任尊重，即使是班级中的学困生，也渴望被尊重，所以，班主任在开展德育工作时，要充分尊重学生的人格，重视学生的差异，了解每个学生的个性，才能有效开展初中班主任的德育工作。
（三）尊重学生的劳动成果
想要有效的开展班主任的德育工作，尊重是最为重要的。班级内除了任课教师、班主任外，就是班级的学生。学生除了学习外，还会进行班级的打扫等，因此，班主任要尊重学生的劳动成果，这里的劳动成果包括学生的作业、班级的打扫等等，让学生感受到班主任对自己的尊重，从而学会尊重他人。
例如，学生在打扫完班级卫生后，班主任除了夸奖外，也要对班级环境进行维持，不乱扔纸屑等；对于学生的作业要及时批改，并且可以在作业后进行评价，对于作业完成度较好的学生进行表扬，对于一般的学生也要进行鼓励，增强学生的自信心。
三、结语
初中班主任展开德育教育工作时一定要注重对学生的尊重，充分的尊重学生的个性，尊重学生的差异化，尊重学生的学习成果，使学生在被尊重的同时，意识到尊重他人的重要意义，进而提高学生的道德素质，为社会培养高素质人才奠定基础。
参考文献：
[1]高婷.初中班主任实施德育的有效途径探究[J].情感读本，2017年30期.
[2]汪鹏.解读提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].新课程（下），2017年10期.
作者简介：王小榕，甘肃省白银市靖远县北滩镇东宁中学。
关键词：初中班主任；尊重学生个性；德育工作
目前很多初中班级的学生人数较多，而且每个学生的个性都大不相同，所以导致了很多班主任在管理及开展德育工作等方面遇到难题。很多的初中学生都是家里的宝贝，习惯了家长的宠溺，自我意识感强烈，对于集体意识相对较为薄弱，而且很多学生都具有严重的叛逆现象，阻碍了初中班主任德育工作的开展。首先，尊重学生是班主任最为重要的一项工作，想要与学生进行亲密的沟通，获取学生的信任，一定要从尊重学生的角度出发，公平公正的对待每一个学生，让学生感受到自己与班主任同等的地位。但是就目前的初中班级来说，很多班主任都出现不公平对待学生的情况，可能是因为学生的个性，也可能是因为学生的成绩等等，使很多学生更加叛逆，并且可能产生对班主任反感的情绪，严重影响了学生的心理健康，同时也不利于班主任工作的顺利开展。
一、目前初中班主任工作现状分析
（一）缺乏交流
很多班主任还存在传统的思想，与学生进行交流时将自己定位在主导位置，并且在管理方面通常较为严厉，给学生造成不可亲近的感觉，所以很多学生都不敢与班主任进行交流，更不敢对班主任提出相关的建议。班主任与学生间缺少交流就会出现很多的问题，班主任对学生不了解，学生也对班主任工作不理解，因此产生矛盾。而且对于初中生来说，也是处于模仿阶段，班主任的言谈身教都影响着学生，很多学生看到班主任严厉的语气都会进行模仿，树立在同学间的威信，让同学们对自己产生惧怕，听自己的，所以在很多初中校园中会出现校园暴力等现象的发生，无法使学生的树立正确的观念，严重的还会使学生堕落。
（二）班主任自身压力大
就目前初中教学来说，学生的学习任务重，初中的教学课程也较多，而且很多初中班主任还具有多重身份，除了班级的班主任外还是其他课程的教师，使班主任的工作任务繁多，压力过大，在对班级内学生进行德育工作的开展还要为其他课程进行备课，分散班主任的精力，因此，在班级的管理中容易顾此失彼。
二、尊重学生个性——谈初中班主任德育工作的开展
（一）改善与学生的交流态度
和蔼可亲的班主任一直都是学生们对班主任的向往，上述我们也说了，很多班主任为了建立自己在班级中的威信，都会对学生进行严厉的教育，这样不但会使学生抵触，还不能顺利开展德育工作。因此，班主任要改善与学生之间的交流态度，礼貌对待学生，多用文明用语，尤其在对学生进行教育时，一定要摒弃手指指点学生的动作，注重自己的言谈举止。
例如，学生在犯错误时，教师可以将学生单独叫到办公室内，给学生准备一把椅子，让学生与自己并肩坐下，要懂得与学生之间的距离把控，不要离学生过远使学生觉得班主任遥不可及，也不要过于亲近，让学生对班主任产生抵触。可以先与学生进行聊天，问问学生最近的生活或者学习上遇到什么问题，然后在慢慢将学生的错误带入，用和蔼的语气教育学生，并让学生自己想一下这样做是否是错误的，让学生感受到班主任的关心，接受班主任的教育。
（二）尊重学生人格
在初中阶段，很多学生都会出现个性的差异、思想的差异、学习成绩上的差异等等，但是无论是那种差异，学生都渴望被班主任尊重，即使是班级中的学困生，也渴望被尊重，所以，班主任在开展德育工作时，要充分尊重学生的人格，重视学生的差异，了解每个学生的个性，才能有效开展初中班主任的德育工作。
（三）尊重学生的劳动成果
想要有效的开展班主任的德育工作，尊重是最为重要的。班级内除了任课教师、班主任外，就是班级的学生。学生除了学习外，还会进行班级的打扫等，因此，班主任要尊重学生的劳动成果，这里的劳动成果包括学生的作业、班级的打扫等等，让学生感受到班主任对自己的尊重，从而学会尊重他人。
例如，学生在打扫完班级卫生后，班主任除了夸奖外，也要对班级环境进行维持，不乱扔纸屑等；对于学生的作业要及时批改，并且可以在作业后进行评价，对于作业完成度较好的学生进行表扬，对于一般的学生也要进行鼓励，增强学生的自信心。
三、结语
初中班主任展开德育教育工作时一定要注重对学生的尊重，充分的尊重学生的个性，尊重学生的差异化，尊重学生的学习成果，使学生在被尊重的同时，意识到尊重他人的重要意义，进而提高学生的道德素质，为社会培养高素质人才奠定基础。
参考文献：
[1]高婷.初中班主任实施德育的有效途径探究[J].情感读本，2017年30期.
[2]汪鹏.解读提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].新课程（下），2017年10期.
作者简介：王小榕，甘肃省白银市靖远县北滩镇东宁中学。