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【摘 要】微课萌生于现代信息化教育。国家为了推动全民素质教育培养能力，在教育体系中正大力推行新课改的教学内容。这就要求在小学教育中乃至大学教育整个教育体系环节，必须加强多方位、多角度教学内容提升学生综合素质。所以微课现如今在小学教学中扮演着重要角色。例如通过微课提前帮助学生了解课堂教学内容，或是在课后利用微课教学提前掌握数学知识，使学生能领先同龄人一步。本文将结合过往微课教学在小学数学教学中的应用，对小学数学课堂教学有效性展开研讨。
【关键词】微课资源；小学数学；应用
前言
过往小学数学教学往往过于注重形式化，随着新课改的教学指标提高，以及国家对于素质教育的大力培养，现如今小学教学已经越来越注重实质性，以及教学多元化。通过微课教学能够有效扩充学生知识面，帮助学生去理解想要掌握的数学知识。将学生的思维能力以及数学理解延展至最宽，从而大大提升小学数学教学质量，帮助教师减缓课堂教学压力。同时还能够有效活跃课堂教学气氛，督促小学数学教学更好、更快发展。
一、微课教学概述
现代网络的普及以及便利，丰富了人们的生活方式，以及知识获取途径。与网络多媒体教学相伴之而来的则是教学微课。
微课是指由教职人员或是知识储备较为丰富的人士，自行向网络上传教学时间较短，且教学内容比较专一的教学内容。通常来说，微课内容由于较为精简，所以其内容多为课堂教学核心，是教学重点突出问题。所以在现代化教学中，微课在多媒体教学中一直表现出无可替代的统治地位。同时由于微课教学资料上传渠道较为广泛，所以大部分情况下，微课教学内容相比传统教学内容更具有吸引力。微课占据着这么多的教学优势，使之相比较传统课堂教学要具有许多优点。
二、微课目前在小学数学教学当中的应用，以及其特点
小学生是一群较为特殊的学习群体。由于年纪尚小，且数学教学内容较为单一，所以学生往往不会对学习产生兴趣。并且小学生相比较其他年龄段学生要更为贪玩，心理较为敏感。而微课结合了学生的心理问题，以及课堂教学矛盾而萌发的新式教学方式。
微课能够有效利用学生的心理活动，通过丰富有趣且简短的课程内容，增添学习魅力。带动学生学习积极性，提高课堂教学气氛。对小学数学教学质量提升具有较为明显的推动作用。
（一）丰富课堂教学内容，把握学生心理提高学生成绩
小学生不像大学生那么有克制力，所以小学教学通常情况都是在教室中完成书本内容教学。所以小学数学主战场位于数学课堂。要想提高课堂教学质量，教室务必要积极发挥其教学引导作用，带领学生投入更多的经历以及积极性参与到课堂学习。
微课是现在较为新颖的数学教学手段，可以有效提高课堂教学质量，为课堂教学气氛增添活力，所以教师应当积极发掘微课数学教学意义，推动数学课堂教学。
首先便是課前教学准备活动。学生提前利用网络微课，掌握课堂数学皮毛有利于学生在课堂中积极发言，并能够在预习过程中，发现知识掌握程度不足的地方，位于课堂中可以通过教师讲解，排除心理疑问。所以教师应在课前准备环节，先通知学生下堂课教学主讲方向，由学生自行参与到微课资料寻找或是教师将微课课件发送至学生家长群，由家长参与到学生家庭教学环节。如果在部分教学资源较差，经济发展环境较差地区，也可以由教师利用多媒体软件，在自习课上播放微课教学内容，帮助学生更好理解数学内容，将数学知识由微课渗透到学生日常学习当中。
之后在实际数学教学环节，由于学生已经提前了解一些数学内容皮毛，所以课堂教学环节，教师应突出教学重点，以及布置提问环节。例如在《四则运算》学习中。当学生掌握了加减乘除运算技巧后，由教师布置学习任务。教师可以提问23+17（12 2）等于多少，并提问学生应该怎么算，让学生列出计算步骤，防止学生瞎蒙答案。
之后由教师点评学生微课学习质量，找出学生学习问题，并由教师进一步细致讲解学生不会的问题。通过微课教学，学生能够切实领悟到实际参与到数学学习的快乐。并且通过微课能够帮助学生二次学习，甚至三次学习。不断巩固自身基础知识，良好的学习方式对学生未来发展具有重要帮助。
（二）营造课堂教学气氛，培养学生数学爱好
传统课堂教学因为小学数学内容十分简单，甚至可以说是呆板，所以导致本就玩心特别重的学生无法将全部身心投入到学习当中，使得教学质量严重受损。而微课内容因为其表现手法相对丰富，教学环节更加生动有趣，灵活多变的教学内容，更是可以引导学生参与到数学娱乐活动中。所以在微课教学帮助下，课堂会显得更为轻松，更为有趣。
同时微课教学内容因为偏重于短视频教学，一般不会超过十分钟。而传统的课堂教学一堂时间为四十分钟。学生许多时候在课堂前二十分钟新孩子课堂上，后二十分钟早就不知道飞到哪里。所以利用微课可以更好的抓住学生内心活动，合理把握课堂教学时间。通过规划教学实践提升课堂实际教学意义。
最后微课教学精简的教学内容，以及主题十分突出的教学方式，有效带动了学生一同参与到课堂学习，营造出一种无师教学的学习气氛。能够有效缓解课堂学习压力，避免学生由于害怕教师导致的学不进去问题，进而激发学生主动学习能力。微课教学内容丰富，可以随时随地不受教学环境限制，帮助学生自行完成学习，提高学生自主学习意识，培养学生良好学习习惯。
结语
现如今微课在小学应用范围以及用途越来越广。合理应用微课教学内容，可以有效把握课堂教学质量，提升学生学习质量。将微课实际意义以及小学生心理活动相结合，利用微课为数学课堂提供更多、更丰富的活动内容。将学生引导至生动良好的课堂学习气氛，通过微课激发学生学习欲望，提升学生综合数学能力。
【参考文献】
[1]王兴海.微课在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（07）：173
[2]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：60-61
[3]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014（31）：198
【关键词】微课资源；小学数学；应用
前言
过往小学数学教学往往过于注重形式化，随着新课改的教学指标提高，以及国家对于素质教育的大力培养，现如今小学教学已经越来越注重实质性，以及教学多元化。通过微课教学能够有效扩充学生知识面，帮助学生去理解想要掌握的数学知识。将学生的思维能力以及数学理解延展至最宽，从而大大提升小学数学教学质量，帮助教师减缓课堂教学压力。同时还能够有效活跃课堂教学气氛，督促小学数学教学更好、更快发展。
一、微课教学概述
现代网络的普及以及便利，丰富了人们的生活方式，以及知识获取途径。与网络多媒体教学相伴之而来的则是教学微课。
微课是指由教职人员或是知识储备较为丰富的人士，自行向网络上传教学时间较短，且教学内容比较专一的教学内容。通常来说，微课内容由于较为精简，所以其内容多为课堂教学核心，是教学重点突出问题。所以在现代化教学中，微课在多媒体教学中一直表现出无可替代的统治地位。同时由于微课教学资料上传渠道较为广泛，所以大部分情况下，微课教学内容相比传统教学内容更具有吸引力。微课占据着这么多的教学优势，使之相比较传统课堂教学要具有许多优点。
二、微课目前在小学数学教学当中的应用，以及其特点
小学生是一群较为特殊的学习群体。由于年纪尚小，且数学教学内容较为单一，所以学生往往不会对学习产生兴趣。并且小学生相比较其他年龄段学生要更为贪玩，心理较为敏感。而微课结合了学生的心理问题，以及课堂教学矛盾而萌发的新式教学方式。
微课能够有效利用学生的心理活动，通过丰富有趣且简短的课程内容，增添学习魅力。带动学生学习积极性，提高课堂教学气氛。对小学数学教学质量提升具有较为明显的推动作用。
（一）丰富课堂教学内容，把握学生心理提高学生成绩
小学生不像大学生那么有克制力，所以小学教学通常情况都是在教室中完成书本内容教学。所以小学数学主战场位于数学课堂。要想提高课堂教学质量，教室务必要积极发挥其教学引导作用，带领学生投入更多的经历以及积极性参与到课堂学习。
微课是现在较为新颖的数学教学手段，可以有效提高课堂教学质量，为课堂教学气氛增添活力，所以教师应当积极发掘微课数学教学意义，推动数学课堂教学。
首先便是課前教学准备活动。学生提前利用网络微课，掌握课堂数学皮毛有利于学生在课堂中积极发言，并能够在预习过程中，发现知识掌握程度不足的地方，位于课堂中可以通过教师讲解，排除心理疑问。所以教师应在课前准备环节，先通知学生下堂课教学主讲方向，由学生自行参与到微课资料寻找或是教师将微课课件发送至学生家长群，由家长参与到学生家庭教学环节。如果在部分教学资源较差，经济发展环境较差地区，也可以由教师利用多媒体软件，在自习课上播放微课教学内容，帮助学生更好理解数学内容，将数学知识由微课渗透到学生日常学习当中。
之后在实际数学教学环节，由于学生已经提前了解一些数学内容皮毛，所以课堂教学环节，教师应突出教学重点，以及布置提问环节。例如在《四则运算》学习中。当学生掌握了加减乘除运算技巧后，由教师布置学习任务。教师可以提问23+17（12 2）等于多少，并提问学生应该怎么算，让学生列出计算步骤，防止学生瞎蒙答案。
之后由教师点评学生微课学习质量，找出学生学习问题，并由教师进一步细致讲解学生不会的问题。通过微课教学，学生能够切实领悟到实际参与到数学学习的快乐。并且通过微课能够帮助学生二次学习，甚至三次学习。不断巩固自身基础知识，良好的学习方式对学生未来发展具有重要帮助。
（二）营造课堂教学气氛，培养学生数学爱好
传统课堂教学因为小学数学内容十分简单，甚至可以说是呆板，所以导致本就玩心特别重的学生无法将全部身心投入到学习当中，使得教学质量严重受损。而微课内容因为其表现手法相对丰富，教学环节更加生动有趣，灵活多变的教学内容，更是可以引导学生参与到数学娱乐活动中。所以在微课教学帮助下，课堂会显得更为轻松，更为有趣。
同时微课教学内容因为偏重于短视频教学，一般不会超过十分钟。而传统的课堂教学一堂时间为四十分钟。学生许多时候在课堂前二十分钟新孩子课堂上，后二十分钟早就不知道飞到哪里。所以利用微课可以更好的抓住学生内心活动，合理把握课堂教学时间。通过规划教学实践提升课堂实际教学意义。
最后微课教学精简的教学内容，以及主题十分突出的教学方式，有效带动了学生一同参与到课堂学习，营造出一种无师教学的学习气氛。能够有效缓解课堂学习压力，避免学生由于害怕教师导致的学不进去问题，进而激发学生主动学习能力。微课教学内容丰富，可以随时随地不受教学环境限制，帮助学生自行完成学习，提高学生自主学习意识，培养学生良好学习习惯。
结语
现如今微课在小学应用范围以及用途越来越广。合理应用微课教学内容，可以有效把握课堂教学质量，提升学生学习质量。将微课实际意义以及小学生心理活动相结合，利用微课为数学课堂提供更多、更丰富的活动内容。将学生引导至生动良好的课堂学习气氛，通过微课激发学生学习欲望，提升学生综合数学能力。
【参考文献】
[1]王兴海.微课在小学数学教学中的应用[J].现代交际，2016（07）：173
[2]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）：60-61
[3]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014（31）：198