中职教育是我国学历教育的重要组成部分，但是，由于中职学校有的学生纪律意识不强、文化基础薄弱，并且在日常生活中行为较为散漫，给职业教育以及教学管理带来了巨大的困难。因此，作为职业学校的班主任，也肩负着比其他学校班主任更大的责任。作为中职教育班主任，要积极采取学生乐于接受的方法，与时俱进，在职业指导工作中保证每一个学生都能够全面发展。
　　一、中职班主任职业指导工作的重要意义
　　班主任一方面是学校各项制度和教育计划的执行者，另一方面也是班集体的组织者和领导者。无论从哪一方面来说，班主任是学生与教师、学生与学校、学生与社会的纽带和桥梁。班主任工作的质量好坏，直接关系着学生的健康成长和学校管理工作的质量。在全面推行素质教育的当今社会，中职班主任对学生的职业指导更是直接影响着学生的成长与发展。有的中职学生由于在心理上脆弱、行为上盲目、缺乏一定的法律意识，因而中职班主任对其进行一定的心理及行为上的辅导，是十分必要的。
　　二、加强中职班主任职业指导工作的措施
　　（1）明确班主任工作职责。就中职学校而言，班主任岗位是一个专业性的岗位。作为班主任，必须按照学校的培养目标以及相关的制度和规定上岗，在多方政策综合指导下与相关任课老师一起认真履行自己的工作职责。首先，作为班主任，在对学生进行职业指导之前应该对学生的心理、思想以及他们各自的生活状况和学习状况有一定了解，才能够有针对性地对其进行引导，才能够对学生在成长过程中即将遇到的各种问题进行帮助，使学生能够更快地适应岗位需要，更好地融入社会。第二，班主任应该在学校的指导下组建班委会，对学生进行综合的素质评定，通过班委会这样的组织维护班集体的秩序，保证学生就业安全。第三，引导学生在学习中形成良好的职业观念和职业理想，通过一定的职业规划引导教育，让学生能够根据自身条件以及社会发展需要选择岗位，顺利就业或者顺利创业。在学生未就业之前，班主任可以通过组建的班委会开展一系列有助于学生思想成长以及社会实践能力增长的文体活动或者社团活动。
　　（2）做好班主任的选聘和配备工作。对于中职学校来说，它在性质以及对学生的培养目标上都与其他学校存在着差别，因而就必须为每一个班配备一名班主任。学校也可以根据班级工作需要考虑是否再为其配备助理班主任，以协助班主任开展工作。在选聘班主任和助理班主任时，可以根据实际需要进行选择，如班主任在学校在职教师中选，助理班主任从团委或者党委中选。这样，可以形成专业课程指导和思想指导的双向结合，对于学生的职业指导具有巨大的指导作用。
　　（3）严格班主任任职条件，保障班主任待遇。中职学校的教师应该由身心健康并且具有较高思想道德素质和业务水平的教师担任。因为，只有这样，才能够保证教师本身具有较强的组织管理能力和职业指导能力，才能够综合学生各方面条件为学生的职业发展以及职业规划做出正确的评定。与此同时，学校也应该奖惩得当，采用绩效工资制度，这样能够在心理上使教师将自己的状态发挥到最好。
　　三、加强中职班主任工作的原则
　　（1）以激励学生为目标，细致耐心。对于中职生而言，无论他们是以什么形式进入学校中，他们都会对自己以及学校有不同程度的失落感。因为进入中职学校，在他们心中都有一种挥之不去的“挫败感”。面对现实，他们在心理上都有一种前所未有的茫然感，他们在学校中感觉到无所适从。对于这种情况，中职班主任应该在心理上对学生做好疏导工作，积极开导学生，让学生了解到“三十六行，行行出状元”的道理。当班主任发现学生存在困惑的时候，应该善待学生，让学生转变精神状态，使学生消除心中的疙瘩，让他们对于自己的未来充满信心，并确立正确的人生观和价值观。
　　（2）使用合理的制度规范行为，奖惩分明。班主任在实际的工作中，应该以学校的相关制度为依据，以制度服人。在制度管理中，班主任必须严格公正，制定出适合学生的考核办法，将各种内容的评定量化。这样，就可以使班级管理变得有章可循，保证教学工作的有序进行。
　　（3）对学生进行道德教育，引导学生学会做人。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”在中职教育中，班主任教师也应该以身作则，以自己的人格来感染和影响学生，让学生真正地参与到班级管理之中，让学生能够在教师身上获得学习的动力，培养自身的责任感。班主任要在对学生了解的基础之上具体论事，坦诚相待，分析利弊，使学生能够自尊、自爱、自重、学会做事，学会做人。任何形式的职业教育最终都是要让学生能够明辨是非、能够分清善恶，并且在此基础之上开展工作，开展学习。而在这个过程中，学生内在动力的获得就是源于教师的思想品德行动上的感染力。
　　总之，中职院校班主任工作是一项复杂烦琐的工作。作为班主任，应该秉着“一切为了学生”的态度，坚持“以人为本”的教育理念，不断地探索、不断地学习、不断地创新。要引导学生练就过硬的专业技术本领，形成正确的择业观，好好规划今后的人生道路。
　　（太仓中等专业学校）